Page 63 - 中小学教育实践与管理

第三章 中学教育管理的重点问题研究

理。因此，学校管理是一门艺术尤其是教师管理其目标是最大限度地调动教师的

积极性、主动性和创造性使教师在校长的领导下更好地开展自己的教育教学活动
提升自己的人生价值。教师群体有别于社会其他群体他们的学历与品德修养较高
事业心与责任心较强富有竞争力又较为敏感特别在乎自身形象和价值以及别人的
评论。教师职业的特殊性使教师希望得到理解和尊重喜欢说服而讨厌压服和被管

制。但同时教师的内在素质也决定了其能够遵从并执行合理的制度。在面对合理
的制度与政策时教师绝不会无理取闹这是育人者最基本的内在品质。

四、制度化管理与人性化管理相融合的策略

（一）保障制度公平、合理的产生

制度管理没有一个规范的出台程序就有可能陷入强权管理的范畴。在目前校
长负责制的体制下校长往往看重和力行集中而容易忽视和丢掉民主。在教师集体
中要营造一种平等、民主、和谐的宽松氛围保证科学决策、民主治校校长是关
键。此制度的要求主要体现在以下几点。

1.确保制度本身是教师集体智慧的结晶
这要求或者让每个教师都参与制度文本的制定这样自己制定出的制度对于教

师的执行是十分有说服力的；或者将制度的制定公开、透明化让每个教师都清楚
制度的草拟、确定、出台等过程。
2.争取教师积极参与并反馈意见
如果制度本身无法让每个教师都参与那么至少要保障教师明白制度的草拟以

及确定依据。同时，要争取每个教师都积极地对制度本身发表意见并及时对意见
反馈争取说服教师的看法。

3.让教师理解制度确立的依据、目的及意义
要尽力使每个教师都明白制度所规避的行为是有利于教育发展和社会进步的
虽然在短时期可能对某些利益有稍许损害但是要从长远的角度来理解要以学生、
学校、民族和社会多方利益为重多重角度来认识制度的意义。制度的确立要取得

大多数成员的认可这样制度才能被真正执行而不是表面的敷衍。公开、透明的制
定过程保障了制度本身的公平、合理同时民主的制定过程加上合理的制度又怎会

得不到贯彻与落实呢？制度得科学、规范与保障作用才能得到真正的体现而人性
化的制定过程也正是人性管理的一部分。

49