Page 58 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

引他们的注意力。因此，中学校园管理人员在教学层面，需要给教师和学生提供
自由自在表现自己的空间与平台。

（三）教学管理效益比较低
在中学教学管理工作中，影响管理效果的原因有很多。其一，投入的资金相
对较少，特别是教育经费匮乏。随着现代教育技术的不断发展，学校的硬件设施
应该有所改善，可是在一些偏远地区的农村中学，教学硬件设施比较落后。此

外，还有一些学校虽然组织开展了科研活动，但是经费不足，被迫停止了课题研
究，在一定程度上影响了教师专业能力的提升。其二，在教学管理中，浪费现象
体现在管理对象的各个层面，如人力、信息资源及财力等。一些学校在设置课程
的过程中很少使用教学模型、仪器等在一定程度上造成了资源浪费。其三，学校

的管理部门及管理者存在一些不足之处。有的中学由于管理机构、管理者数量较
多，但做事时责任分工并不是十分明确，因此管理效率相对比较低。

三、中学教学管理质量的改革策略

（一）树立科学、合理的教学管理理念
管理理念并不是一直就有的，也并不是短时间就可以完善的，要通过科学、
合理的管理实践逐步形成和完善。当前，在中学教学管理中，有的管理者过于注

重公平、客观与合理性。事实上，作为中学教学管理人员，我们应该注意树立
科学、合理的管理观念，将人文精神与客观的科学精神融合在一起。第一，教学
管理工作要有科学、合理的理论作为支撑，以便建立科学、规范的管理体系。
在开展教学管理的过程中，管理者要特别注意收集与运用信息。第二，在中学教

学管理中，管理者要树立以生为本的教学观念。学生始终是管理的入手点，而且
扮演着十分重要的角色。因此，在开展教学管理工作时，管理者要充分发挥民主
精神，充分调动教师与学生在教学管理过程中的积极性。第三，在教学管理工作
中，管理者还需要顾及学生与教师的需求，注意管理方式的科学化与规范化，同

时要给教师与学生提供自由发挥的空间，让学生能够自由地进行交流和沟通。
随着新课程改革的不断深入，学校管理者需要转变传统的课程观念与教学观
念，树立让学生发展的观念，推动师生互动，促进学生的全方面发展。这种全新
的关系有助于实现中学教学管理的目标。因此，教师应当全面落实新课程改革的

要求，充分发挥自身的专业技能，坚持以学生为教学中心，在设计教学内容和管
理课堂时，采用“以人为本”的教学模式，让学生真正成为课堂学习的主人，进

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