Page 65 - 中小学教育实践与管理

第三章 中学教育管理的重点问题研究

定符合他本人特点的工作目标使教师“人尽其才、才尽其用”充分发挥教师的潜

能。学校是育人的基地用什么样的理念指导学校建设与管理直接关系到学校的教
育质量、社会的发展和国家的前途。因此要想保障教师真正尊重学生以学生发展
为本就要求校长在学校管理中尊重教师的意见与想法让教师体会到受到关爱。只
有受到关爱的教师才会真正体会到育人的意义从而去关心、关爱学生才能够真正

达到“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”
（四）通过有效激励激发内在动力
理解尊重是激励的前提；宽容是激励的“催化剂”；情感关怀是激励的

良方。
学校实行人性化管理要打破传统地靠金钱与惩罚的管理方式要正确处理物质
激励与精神激励的关系了解教师需要的层次特点运用灵活多样的激励方式。心理
学家指出人的一生都在追求重要感都希望自己受到重视是群体的中心。因此，作

为管理者校长应该关注教师对认可的需求但同时我们也要注意到不同年龄层次的
教师的需求往往是不同的。青年教师工作热情高希望有进修业务的机会同时面临
诸如婚姻、住房等生活中的难题；中年教师多数是学校里的教学骨干他们在工作

中积累了一定经验希望自己能做出成绩并得到领导的赏识；老年教师希望身体健
康和得到尊重。因此，作为领导首先应树立服务意识鼓励和支持不同的需求帮助
教师切实解决不同的发展要求善于感情投资善于抓住优势需要并善于依据不同需

求引导教师多元化发展。一个集体一个学校就像一个大家庭每一个员工、每个教
师就是家庭中的一分子。所以校长能否调动起教师的积极性挖掘他们的潜力还在
于是否能给予员工稳定的归属感。胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚

则兴业。校长要善于容纳各种不同性格的教师和容忍教师的缺点同时给予教师温
暖的关怀以激励教师发展的动力与积极性。
（五）培养团队精神形成组织文化
团队精神是组织的精神生命和组织发展的精神力量能否建立良好的团队精神

是人性化管理是否成熟、完善的重要标志。为此学校领导要想方设法培养教师对
集体的归属感与一体化感激发教师内在积极性增强他们的“校兴我荣校衰我耻”
的集体荣誉感。同时完善积极地组织文化可以帮助学校贯彻制度的有效实现并对

教师个体形成内在的推动力。组织文化被誉为一个组织发展的内在驱动力而团队
精神正是这个组织文化形成的支柱。试想一个没有团队精神的学校如何能让所有

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