Page 56 - 艺术视角与教学管理
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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management
第五节 完全学分制下艺术设计教学模式的实践
一、完全学分制改革的历程
2000年的时候，南艺提出“淡化专业、突出课程”改革纲领，由整合甚至
重构课程体系开始，建构以“自己设计一张课程表”为特色的完全开放的教学体
系，着力开展完全学分制的改革实践活动。
“淡化专业、突出课程”的做法实际上是推动设计学科教学由技能教育向能
力培育转型的务实之举，也是实现“厚基础、广实用、保技能、重素质”培养目
标的必然途径。在此纲领的要求下，南艺在建构学分管理体系的同时，着力建设
了与学分制相宜的课程体系。也正是新课系的建立，使南艺完全学分制改革成为
唯一的表里如一的实践案例。
（一）2000—2009 年完全学分制改革高潮
南京艺术学院的完全学分制改革实践始于2000年秋季学期。“为了稳扎稳
打以取得实在的效果，决定在美术、设计、音乐三个二级院的2000年本科生中实
施，以取得经验后再全面推广”。“完全学分制”在中国至今仍是稀罕物，几乎
没有切实案例。南艺当时的改革实践可谓“摸着石头过河”。
在践行初期，由于技术能力、新课系建设以及缺失经验等问题，改革举步维
艰。但经过一段时间的摸索与实践，学校在2002年底召开了“高等院校专业艺术
教育学分制研讨会”，广请全国各类高校专家学者共同为完全学分制改革诊脉，
通过研讨进一步坚定了改革方向、明晰了改革思路。同时，着力于研发电脑选课
程序、建设开放型课程体系、完善导师制度等深化措施，于2004年将改革推广到
全院范围。“我院从2004级开始全面实行学分制教学管理模式，以科学设置课程
结构为先导，以实施学生选课为核心，以推行学生选课指导制度为保证，着力营
造既能保证尖子人才脱颖而出又能适应大众化人才成长的教学环境，在教学改革
中更加注重专业教学、注重艺术实践、注重文化素质培养”。
（二）2010 年完全学分制改革热潮的回落
2010年设计学院终止了全开放专业教学的改革实践、转而开始践行“1+3”
分段式教学体系。至此，南京艺术学院的“完全学分制”改革暂告一个段落。
设计学院的“完全学分制”是多年教学改革积淀的成果。“文革”结束以
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