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艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

设计的素材。不仅可以为设计者带来源源不断的灵感，同时中国传统文学中所蕴
含的“精神”，也可以成为设计师们用来表达自己思想的来源。通过提取中国传
统文学元素，将它运用于设计中，能让观赏者更好地理解作品所想表达的内容含

义，使设计的内容更加充裕，可以更加接近人们的生活。
（二）中国传统纹样元素
中国传统纹样体现了中国历史变迁过程中，中华民族在生活中对“吉
祥”“顺意”等美好事物愿望。同时也体现了中华民族对生活中的事物的观察、

总结并赋予美好寓意的能力。“百合纹样”代表百年好合；再如“枣”“花生”
等纹样，寓意着“早生贵子”等美好含义。中国传统纹样一直以来都是众多设计
师喜欢使用的元素。
（三）中国传统技艺元素

中国传统技艺元素种类更加广泛。尤其，中国传统技艺元素自古以来都站
在世界的舞台上。例如青花瓷、蜡染、扎染、印刷术等。学生们自小也能从学校
教育中学到这些中国传统手工技艺，但是他们也只是停留在了解的表面。如何让
学生真实的操作简单的手工技艺，就得通过美术课程去实践。美术课程中对“工

艺”部分内容的设置正好满足学生学习的需求。所以，如何提取独特且可操作中
国传统技艺元素。便成为本书的研究内容。

四、乡土文化与乡土文化教育

（一）乡土文化的定义
乡土可以理解为故乡的本土的，它首先表现为空间的概念，同时也表现为主
体与客体、人与故土的关系。费孝通在《乡土中国》中提到，中国社会从基层来
看是具有乡土性的。乡土文化来源于特定的地域环境、劳动人民和祖祖辈辈的生

活实践，是一个长期积累的具有本土特色的文化。这种文化依赖于一定的空间范
围，其内容表现出一种人与故乡的主客体依赖关系，具有地域性、具体性、多样
性、单一性的特点。中华民族有着悠久灿烂的历史和文明，几千年文明的土壤孕
育了中国丰富的文化传统，反映了中华民族在长期的生产生活中逐渐形成和继承

的世界观、人生观、价值观和审美观等观念。乡土文化因民族和地区的不同而幻
化出不同的风情与色彩，蕴含于中国文化传统之内，是构成传统文化多样性不可
或缺的重要部分。

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