Page 67 - 艺术视角与教学管理

第二章 中国传统民族文化与艺术的融合教育

在理论的基础之上这是显而易见的。没有理论做基础的设计是缺少内涵的，缺少
设计也无法将理论很好地表现出来，所以无论就设计还是理论，都是齐头并进的
关系。

（二）文化科学素质有待提高
文化科学素质实际就是文化课成绩。当前艺术生文化课成绩偏低，第一，我
认为并非“学不好”；相反，学习艺术更有助于智力的开发，是学生没有将文化
课和专业课很好的兼顾。第二，各大院校降低艺考生的录取分数线，无疑是降低

标准和要求，也无形地降低了院校的地位。
设计师并非只是会设计就可以的，设计其实是综合性非常强的学科。设计的
内涵是广博的，不仅设计面广泛，设计内涵是否有深度与设计着文化科学素质的
完备有关系。然而，目前艺术设计专业课程设计对于文化课的设置和要求，并没

有意识到这一点的重要性。例如，大学课程设置中除语言专业外、中文专业外，
语文学科是没有设置的。但是语文恰恰是能够直接反映中国文学知识的出口，而
艺术与文学又是相通的，语文学科是最不能缺少的学习系统。

四、学校硬件教学设施不完备

艺术设计专业教学的实践性就要求了校方要配备必要的教学硬件设置。艺
术设计专业课更多的是动手实践和应用才做的教学才能完成的，并且动手实践与
理论相结合才能更好地得到教学效果，专业的特殊性决定了对教学硬件的“高标

准、严要求”。现代课程丰富多彩，涉及面之广，也就要求了配套设备的全面性
和完善性。如今的艺术设计专业教学设备已经不停留于多媒体设备和画室了。例
如，服装设计方向就应配备一定的服装打板工作室和制作室；再如，环境艺术设
计方向的模型制作室，工业设计方向的3D打印室。这些都是需要实际操作进行

的，没有这些操作环节，学生就无法了解制作工艺的过程，导致学生学习效果得
不到验证，理论空泛，严重造成了学校教育与市场脱节。
硬件设备的不完善直接影响专业的预期教学效果。没有匹配的教学设备，学
生无法完成该学科应该进行的实践环节。那么，实践的这部分就得不到锻炼，只

是对课程设置的浪费。长此以往，不仅不利于对学生发展的培养，更是阻碍了该
专业的发展，不能与学校其他学科齐头并进共同发展，又是对学校实力的影响。
这都是一环扣一环的关系，不能忽略任何一个阶段，哪怕是哪个阶段不够全面都

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