Page 215 - 音乐教学中的审美教育研究

第五章 音乐审美教育的心理结构

得，这将确立一个较好的基本
“音乐教育工作者必须先受文化音乐教育”，要自小文化音乐教育学生，
教师本身第一要有较高的审美素养。教师是艺术音乐教育的核心行为主体，教师

的审美心理状态必须完善健全，才可以具有恰当高效的示范性和帮助功效。教师
绝不应当简单地教给专业技能，而应当在高度重视学生感情和心态塑造的条件
下，传授给学生感知、赏析和理解所必不可少的专业知识和专业技能，更主要的
是变成美的创始者和重现者。根据教学活动，使学生在演出和喜欢中遭受启迪和

感染，进而能够更好地鼓励学生，激起他们对美的追求完美、主要表现和造就。
教师要以文化音乐教育自娱，让学生栩栩如生开心，让教学活动更有审美含义和
层级。

·201·