Page 274 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

中注意的对象，是注意的中心，其余的对象就处于“注意的边缘”。一般来说，
注意中心与注意的边缘是经常变换着的，即新的对象不断地称为注意中心，伴随
着感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程同时产生。而先前的注意中心对

象，可以退到注意边缘处或注意的范围之外。注意的本身并不是一种独立的心理
过程，它是伴随着其他心理过程而存在的心理活动现象，如听、看、想等，一切
心理过程都离不开注意，注意是一切心理活动的开端，并且始终伴随着心理活动
的顺利进行。歌唱中任何心理活动的过程和效率，总是有注意的参加才能实现，

学生在课堂上，需要注意看教师的眼神，听教师的示范声音，注意看教师的示范
动作，注意体会共鸣的位置等。在发声过程中也是这样，没有集中注意，就没有
准确的动作，没有准确的动作，就不能产生准确的声音。例如，歌唱发声时，不
注意打开喉咙，喉咙就会用力；不注意唇、齿、舌的积极配合，吐字就会不清

晰；不注意腰腹的收缩与扩张，就会引起抬胸、提气的毛病等。全神贯注不仅要
求表演者注意力的高度集中，更重要的是必须把自己的全部智慧、热情和才能，
像激光束一样全部贯注于正在进行的音乐表演中，义无反顾地去完成音乐表演的
创造。杜明戈临场时全部的精神都集中在表演上，“在我头脑中一瞬间出现了真

空的感觉，这时就只想到所唱的歌词和表演中所要求的东西”。因此，学生在进
行舞台演唱时，要集中精力认真专注地演唱。没有注意力集中，机体和器官就不
会正确地执行“任务”。学生要特别注意、强调的问题就是全神贯注，注意力
集中。在舞台演唱时，当演唱第一句歌词时，脑海中就应该出现第二句歌词、旋

律、意境等。总之，歌唱发声时的一切行动，只有专心致志，聚精会神，才能果
断、准确完成。没有注意力，就没有良好的状态，没有良好的状态，心理就不会
稳定，注意力是保证音乐表演获得成功的最重要的心理状态。因此，每一位音乐
表演者都必须在平时的练习中，特别是在每一次临场表演时，有意识地去培养和

锻炼这一心理素质。

六、培养歌唱感觉

在声乐学习中，多将歌唱发声的方法以“感觉”的方式来传授。这种方法往

往直接而且易于接受。所谓“歌唱感觉”就是人类特有的建立于感官刺激和心理
思维意识活动基础之上，对与歌唱关联事物的个别属性的反映。感觉是人类认识
的开端，在所有的实践活动进程中，一切认识过程都不可避免地从感觉开始。

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