Page 277 - 音乐教学中的审美教育研究

第七章 音乐审美教育的新方法新思路——歌唱教学

术的“二度创作”。任何歌曲都有其特定的情节和思想内涵，对于歌唱者来说，
每拿到一首歌曲作品，在对其进行二度创作时，都应该从歌曲的文字内容和音乐
内容两方面出发，做到处理贴切、恰如其分，通过歌声来表现它的思想、意志以

及情感的内涵，使演唱产生强烈的艺术感染力，使欣赏者产生情感的共鸣。
首先，要理解歌词。歌词是歌曲内容的具体体现，它以文学创作的手法，
将歌曲所要表达的复杂内容和人的思想感情，通过诗、词的文学形式加以高度概
括，使其形象化、具体化。有人说“唱歌要唱情”，其中的“情”一方面来自音

乐力量，另一方面更多的是来源于歌词作品带给我们的直接感受。歌唱者学习一
首新歌，要解读不同层次的歌词带来不同的心境和情感，这样我们的演唱才会有
清晰、顺畅的思路。
其次，要分析歌曲。我国当代著名声乐家喻宜蓬说：“歌唱的真正的美，

真正的价值，是旋律和歌词的吻合，混合永固的协调。要成功地演唱一首声乐作
品，词、曲作者和演唱者不仅要促成词和乐的奇妙融合，更重要的是要达到诗意
和乐思的融合。”因此，在声乐二度创作中，要在研究歌词的同时认真研究音
乐，熟悉音乐旋律的高低走向、节奏变化、艺术风格，全面把握歌词与旋律，以

及对音乐内容的分析。走向舞台，是声乐艺术创作的最后阶段，表现歌曲思想情
感，是歌唱追求的崇高目标。
最后，走向舞台，是声乐艺术创作的最后阶段，歌唱者必须懂得运用歌唱艺
术的表演规律进行艺术歌唱的“二度创作”准备，深刻理解歌词内容，体验歌词

情感，分析音乐的曲式、调式、调性和音乐艺术形象，这样才能使声乐技巧同歌
唱艺术的表现方式密切结合起来，才可以将歌曲内容与音乐形式融为一体，才能
在演唱时做到“字正腔圆、声情并茂”，产生感人的艺术效果。

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