Page 302 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

二、基础音乐教育中对五线谱和简谱的选择

就五线谱与简谱的选择，美国音乐教育家雷默认为中国有着很适合简谱普
及的文化背景，并且他对中国学校音乐教学选择五线谱而放弃简谱的行为表示不

解：“中国有着（或者说有过）西方国家所没有的选择——非常适合学生需要的
简谱体系，那些学生是把音乐作为他们的全面音乐教育的一个组成部分来学习
的。我很遗憾，依靠那种体系的选择在中国似乎已经被放弃。”
中国传统的音乐思维方式使大多数人认为简谱更加简易方便，为何还要在学校

里花大量的精力努力去学习复杂的五线谱，更何况对绝大多数人来说，这样的学习
与现如今强调的音乐审美并没有直接的联系。对“绝大多数在他们的有生之年将永
远不会以谱子作为欣赏音乐的方式的人来说，在学校里为学习五线谱而花费的努力
将永远是既不成功，又是白费”。对于雷默先生的观点，笔者表示赞同。五线谱与

简谱孰好孰坏的问题已经是音乐研究中老生常谈的问题了。人们对于这两种记谱法
普遍还存在着这样一种误解：五线谱被看作是“阳春白雪”，而简谱则是“下里巴
人”，而实践表明，它们各具优点和缺点，这两种同样来自西方的记谱法体现着两
种截然不同的音乐思维方法。五线谱使用的是固定调唱名法，表现旋律的高低走向

一目了然，非常适用于音域宽广的乐器，并且对表现合唱、合奏等多声部音乐也有
着十分明显的优势，但对于笛子、唢呐等首调类的中国传统乐器却很难适用。简谱
使用首调唱名法，方便简易，音域适中，很适合中国的传统器乐作品，但又不适合
表现合唱等多声部曲式。目前，我国的音乐教科书中采用的是双谱制，可以根据各

学校各班级的具体情况去选择，这也不失为一种好的方法。根据我国基础音乐教育
的实际情况，笔者则更加倾向于简谱这一记谱法。
首先，简谱拥有其他记谱法所没有的简单明了的表达方式。简谱用从小就学
到的几个阿拉伯数字上下加点就可以表现出来，比起在密密麻麻的线谱中找音符

要亲切方便得多。对于非音乐专业的学生来说，随手一张白纸便可以用简谱来记
谱，而不需要特地去文具店买五线谱本。从经济方面考虑，也为学习音乐降低了
成本，在我国欠发达地区体现尤其明显。
其次，简谱的特点与我国的传统音乐文化特点也有着相似的地方。简谱一般

用来表现单旋律音乐，其音域表现没有五线谱那么宽广，一般为两到三个八度。
而中国传统音乐作品也是以单声部旋律为主，乐曲大多表现的是清远逸静的文人
胸怀，而非大起大落的戏剧性冲突，故而音域一般不会超过三个八度。拿简谱

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