Page 307 - 音乐教学中的审美教育研究

第十章 音乐作品的深度审美研究

二，通过呼吸练习、放松练习、内意念推送练习、外意念游走练习等方法，暗示
并引导学生进入冥想状态。第三，在学生双眼闭合，进入冥想状态后播放音乐，
教师随着音乐的进行，用肯定的语调、较慢的语速，适时准确地发出引导语，

引导学生进入音乐世界。实施深度音乐审美的教室需要环境安静、光线较暗的
条件，进入后两个环节时，不要使用多媒体投影，音乐作品只需要单纯的音频播
放。第四，深度音乐审美后的回忆交流。第四环节十分重要，互相回忆和交流自
己的感受，可以起到相互启发、巩固感受、培养兴趣、增强教学效果的作用。

以下是一次故事性音乐作品的深度审美课堂教学实录：
（第一环节：故事介绍。必要时可以使用图片、视频材料，但是音乐作品的
声音材料暂时不要出现。）
同学们好，

今天我们将欣赏一部具有童话故事情节的音乐作品，
这部作品就是柴可夫斯基交响组曲《天鹅湖》。
《天鹅湖》的大体剧情是：
公主奥杰塔与女伴们在天鹅湖畔采摘鲜花，吵扰了湖底恶魔罗特巴尔，

恶魔罗特巴尔施展魔法，将她们变成了天鹅，
从此以后，只有夜晚她们才能恢复人形，
一日，王子齐格弗里追逐这群天鹅至湖畔，
发现奥杰塔在月光下化身为美丽的少女，

两人互相倾慕，产生了爱情，
奥杰塔向王子叙述了自己的悲惨遭遇，
公主告诉王子：唯有真诚的爱情才能破除魔法，
王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为他的新娘，

恶魔偷听了他们的计划，
恶魔再次施展魔法，把自己变作一位伯爵，
把自己的女儿黑天鹅变做公主奥杰塔模样出现在舞会上，
王子误以为黑天鹅变做的公主就是奥杰塔，

王子选假公主为新娘，
奥杰塔忧伤地跑回天鹅湖，
恶魔得意忘形，露出本相，

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