Page 338 - 音乐教学中的审美教育研究
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音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching
情绪。
广东音乐《喜洋洋》是刘明源于1958年创作的民族器乐合奏曲。作品的标题
“喜洋洋”准确地概括了全曲的情绪类别。乐曲在热闹欢腾的气氛中开始，接着
抒发了轻快活泼、幽默愉快的情绪，最后在开心喜悦的情绪氛围中结束。
三、表情性音乐作品的深度审美方法
我们把《思乡曲》《二泉映月》《喜洋洋》这三部表情性的音乐作品串联起
来，体验音乐作品对不同情绪类别的表达。
以下是一次绘画性音乐作品的深度审美课堂教学实录：
（第一环节：作品画面介绍。必要时可以使用图片、视频材料，但是音乐作
品的声音材料暂时不要出现。）
同学们好，
今天我们将连续欣赏三部表情性的音乐作品，
这是三部情感截然不同的音乐作品，
等会儿我们将三部作品连接起来，
我们将要领略三类完全不同的情感世界。
《思乡曲》是远在他乡的游子对儿时生活的回忆、对故土眷念和对故人思
念，儿时无忧无虑的玩耍、天真无邪的嬉闹，故乡古远幽静民居、小桥流水古树
的记忆，慈祥和蔼的乡民，爽朗憨厚的乡情，亲切入耳的乡音，挥之不去的淡淡
乡愁，伴随着袅袅环绕的炊烟，恍惚之际跨时空的穿越。
《二泉映月》是有声的叹息和无声的抗争，步履蹒跚贫病交加的弱者。命运
多舛，一次次打击，一次次压迫，一次次抗争，一次次失败。执着的追求、热切
的期盼、不懈的努力，不言失败、不言放弃，含辛茹苦、默默忍受，只为了光明
的憧憬，只为了最后的成功。
《喜洋洋》云开雾散，苦尽甘来，喜讯传来，奔走相告，欢欣鼓舞，热烈红
火。怡然自得，开怀畅饮，欢欢喜喜，快快乐乐。
（第二环节：音乐冥想导入）
请大家选择一个最放松、最舒服的姿势，
请大家安静地入座，
静下心来，
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