Page 341 - 音乐教学中的审美教育研究

第十章 音乐作品的深度审美研究

……
故乡遭受了重大的磨难，
困苦笼罩故乡的土地，

一位贫病交加的老人，
向人们倾诉他的困苦，
一声叹息，
未曾开言却已潸然泪下。

（第四环节：深度音乐审美后的回忆交流。互相回忆和交流自己的感受，可
以起到相互启发、巩固感受、培养兴趣、增强深度音乐审美教学效果的作用。）
好，现在请大家谈谈刚才体验到的情感世界。
（一）表情性音乐作品听后感

上次的音乐冥想课让我感触颇多，田教师以故乡、游子为主题将几个音乐
选段连接起来。故乡是很容易引起大家共鸣的一个主题，再加上游子这个意象和
最后《二泉映月》高潮段落的烘托让情绪走向了一个爆发。从最初的两段过渡音
乐到最后凄楚的二胡声响起，脑中浮现了太多画面。从小就听奶奶说起她台湾的

哥哥，作为家里唯一的男孩，为躲过被抓壮丁的命运远赴他乡当学徒。1949年国
民党最后溃败的时候，他在替别人送信的途中在天津被国民党强行抓为壮丁，
想来很可能是平津战役的那个时段，为补足兵力不足而为之。我当时只有十几岁
的舅爷，命运从此改写，开始了大半生的漂泊。他后来向奶奶讲述，跟着大部队

向沿海溃逃的火车上，一整列火车被炸得只剩几节车厢，而他在惊恐中侥幸活了
下来。接下来考验他的不是枪林弹雨，而是饥饿与孤独，在横渡台湾海峡的货船
上，没有补给没有同伴，靠着一点干粮和淡水勉强维持生命。终于活着踏上陆
地，等待他的是举目无亲、孤苦无依，在台湾最初的那几年，他的眼睛失明了一

段时间，幸而被当地的人好心收留，给他医治痊愈。舅爷说在想家的时候他总会
一个人带着笛子跑去半山腰吹一曲童年最熟悉的曲子，常常吹着吹着就泪如雨
下。当我回忆到这个地方的时候《二泉映月》响起，将我的情绪带入高潮，一个
漂泊、思乡、孤独、寂寞的乱世游子的形象浮现脑海，内心被这种凄凉苦楚的情

绪所填满。
（二）情感性音乐审美
本次音乐深度体验的专题为情感性的音乐冥想。首先通过一段流水的自然

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