Page 346 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

（一）音乐与对立统一规律
对立统一又称对立面的统一和斗争的规律。它揭示了客观存在（自然界、人
类社会和人类思维等）具有的一般特点，所有事物也都包含着内在的矛盾性，任

何物体都是矛盾的统一体，事物内部矛盾是事物发展变化的源泉、动力，推动事
物发展。矛盾是指事物内部或事物之间的对立和统一及其关系。即矛盾是事物统
一体内部的对立因素之间的关系。
对立统一规律是音乐构成的核心原理，音乐的对比性原则是对立统一规律的

具体体现。音乐的对比性也就是在同一个方式里放置两个相反、对立因素的艺术
手法。节奏长短的对比、节拍律动的对比、曲调音高的对比、力度强弱的对比、
调性色彩的对比、音色明暗的对比、旋律进行的对比等，这些对比的方法也是把
音乐的声音材料组织起来的基本方式。体现在音乐作品整体构成方式上的对立统

一规律，主要有二部曲式结构、主部主体与副部主体的对置等。遵从对立统一规
律组织起来的音乐，具有明晰的逻辑结构体系，音乐作品也就是多种要素综合形
成的特殊的对立统一体。
遵从对立统一规律创作的音乐作品一般没有具体内容的指向，音乐接受者可

以从音乐的组织和结构中得到对立统一规律的暗示或共鸣，进而和某具体的哲理
信条或箴言相联系，音乐的哲理性内容也因此生成了。相对作曲家而言，一般并
不刻意通过自己的作品阐释辩证法规律，也无意通过自己的作品宣扬某哲理或箴
言；但他们一般都会达观地看待音乐接受者超越作品、超越作曲家的海阔天空式

的想象，有时他们也乐意接受音乐评论家对音乐作品哲理性内容的赋予。贝多芬
的《英雄》《命运》等哲理性音乐作品，其哲理性内容也都是音乐听众或音乐评
论家随后赋予的。
（二）音乐与量变质变规律

质量互变规律揭示了事物因矛盾引起的发展过程和状态、发展变化形式上具
有的特点，质变是从量变开始的，质变又是量变的终结或目的。
阐释量变质变规律，需要首先界定相关的概念：
“质”指的是事物区别于他事物的规定性；质是通过属性表现的；把握质是

认识的基础、实践的起点。
“量”指的是事物的规模、程度、运动速度的快慢、颜色深浅等可量化的规
定性；把握量是认识的深化和精确化。

·332·