Page 44 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

型艺术音乐教学，是实现素质音乐教育转变的突破口和突破口。因此，在当前和
未来的音乐教学中，我们应该更多地关注学生们的思考问题，并建立新的学习方
法，鼓励学生们将自己的想法集中到一个新的领域，让他们成为学习和创造的一

种重要手段。举例来说，一名中国著名的生物学家曾对一名学生提出的问题作出
了回答：“中国能否对世界诺贝尔奖得主做出贡献？”他分析了中国过去、现
在和将来都没有诺贝尔奖得主的原因，重点是中国忽视了学生的素质教育。牛顿
说，他的成就很大程度上归功于他早期的科学研究。莫扎特说，这是一种不断进

化的推动力，就像河水必须消化和吸收融化的积雪，因此，美丽、优雅和丰富的
生命是不可或缺的。因此，要想培养出高素质的专门人才，就必须有造型艺术。

二、实施德育工作中的一个关键环节

音乐是人类的第二语言，也是人类最亲密的伙伴。美，不仅可以愉悦身心，
还可以修炼心灵，让一个人的品行高尚。就像一些专家和学者经常说的，“不理
解的人，就不能完美”。从高职音乐教育的角度看，其内涵与侧重点体现在：思
想道德修养、技术专业素养、自主创新能力、工作实践能力、个人素质等方面。

在这些方面，思想品德修养是基础，而德育则是思想品德建设的具体体现。因
此，在音乐教育的指导下，我们必须帮助大学生树立正确的身心审美观念，培养
其快乐的审美情趣、审美观念和审美能力。
在情感的转化过程中，通过耳濡目染，自然也就能培养出优秀的道德品质。

因此，我们应该把道德教育渗透到课堂教学中去，培养学生的情感，确保“以情
为本、以情为本”。歌曲的作者，歌词的具体内容，音乐的节奏等。它们都具有
丰富的道德教育内容。苏姆苏霍姆林斯基认为：“将真理转化为具体的行动和
方法，很大程度上取决于对情感、音乐和仁慈的情感的培养，而以情感教书育人

是作为主体的音乐教育的一大优点。”他也认为：“音乐教育的目的，不是要把
所有受过音乐教育的人都培养成家立业，而是要让他们成为各方面和谐发展的杰
出人才。”创造人的道德修养在西方思想家和音乐教育家们的心目中具有重要意
义。自古以来，人们都十分重视道德教育的作用。中国现有的音乐教育政策将其

纳入道德教育的范畴，说明其与道德教育有着密切的联系。同时，音乐教学本身
具有的趣味性、挑战性决定了其道德教育功能，避免了单调的批判，同时还能将
某些令人难以忘怀的思想具体内容以愉悦的形式呈现，给学生带来一定的影响。

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