Page 238 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

思政课网络教学平台的骨骼构架虽然较为完善，但缺少内容的填充，导致平
台徒有形式，无实质内容，这是目前思政课网络教学平台建设中亟须解决的重大
课题之一。

第三节 思政课网络教学平台应用中问题的影响因素分析

一、四大主导因素的影响度

高校思政课网络教学平台的高校教学资源、平台建设、教师队伍、学生等
因素主要为定性因素，一般定性分析主要是研究者对客观事物的主观认识，定性

分析对研究者的专业素养要求非常高。另外，由于教学平台的复杂性、动态发展
性，定性研究难以全面、客观和系统性地反映各因素的状态。所以这部分采用
指标综合分析法，把定性问题定量化，通过专家评分法确定一级指标各因素的权
重，以学生问卷调研来确定二级指标的值，一级指标和二级指标经过设定的计算

方法，测算出四大因素的影响值，以便观测影响思政课网络教学平台的主次因
素，为思政课网络教学平台的完善提供依据。一级指标为高校支持、网络教学平
台、教师队伍、学生4大主导因素，二级指标为高校支持、网络教学平台、教师

队伍、学生4大主导因素的细分指标。指标综合分析法能够较为全面、准确地反
映思政课网络教学平台应用的各因素的影响度。

二、网络教学平台建设因素分析

（一）网络教学平台的操作
一个成功的网络教学平台应该具备操作简单的特质。整合性技术接受理论
（UTAUT）认为有四个因素影响主体接受事物，分别是绩效预期、易用预期、

帮助条件、社会影响。其中易用预期包括感知易用性、系统复杂度、操作的便捷
性。此理论认为易用预期直接影响人们接受事物的意图，在接受新事物时，个人
会进行预测，易用性是必然考虑的，操作简单意味着个人在使用时会付出较少的

努力。常玮、马玲根据UTAUT理论得出思政课网络教学平台的易用性即操作的
便捷性是影响受教育者接受的因素之一。
操作简便的网络教学平台更容易让人接受，复杂的操作流程，会在一定程度

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