Page 243 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

上介绍思政课网络教学平台的优越性及平台的功能并向学生示范平台的操作步
骤，甚至以通过网络教学平台上交作业的形式要求学生使用。教师反复强调可以
促使学生潜移默化地接受并使用网络教学平台。但是，据调研发现，教师在课堂

上对网络教学平台的宣传不多。
（三）教师对网络教学平台的应用
教师对网络教学平台的应用，包括平台的建设、组织教学活动等。
首先是对思政课网络教学平台的建设。教师对网络教学平台进行各种建设，

最终的目的是能够为学生提供更好的服务。教师完善平台各大模块，对平台进行
有效建设，能激发学生兴趣，满足学生需求，调动学生参与平台的积极性，扩大
思政课网络教学平台在学生中的影响广度和深度。因此，教师对网络教学平台的
建设关系到思政课网络教学平台在学生中的影响力。

其次是教师组织教学活动。教师组织活动的频率和活动对学生的吸引力影响
到学生的参与度。教师积极组织平台互动，鼓励学生发表看法，就学生讨论的问
题进行点评，对于持有错误观点的学生，单独给予矫正，发挥教师的引导作用。
当教学组织活动滞后于学生需求时，会影响到学生的积极性，更严重的将抑制学

生的学习积极性，从而影响思政课网络教学平台的效果。因此，教师组织网上活
动时要遵循贴近生活、贴近实际的原则，满足学生需求。
思政课网络教学平台的效果。因此，教师组织网上活动时要遵循贴近生活、
贴近实际的原则，满足学生需求。

五、学生因素分析

（一）学生对网络教学平台的认知
认知是个体认识客观世界并对信息进行加工的活动，即对事物的认识和了

解。学生对思政课网络教学平台的认知可以分为对使用网络教学平台必要性的认
知、对网络教学平台构架了解程度、对网络教学平台操作的熟练程度等。学生的
认知情况影响着思政课网络教学平台的使用及效果。问卷显示，学生对网络教学
平台的认知度均值为2.302，未能达到总值的一半，说明学生对思政课网络教学

平台认知不足。在回答“我认为思政课网络教学平台在辅助课余学习上起到很大
作用”“我认为思政课网络教学平台符合时代潮流”“我能够熟练使用思政课网
络教学平台进行学习”这三大问题时，并不是大多数人持同意态度。对平台的认

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