Page 253 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

（三）学生对思政教学内容有了更为充实的学习
传统的思政课课堂上，学生对思政课的学习内容多数来自教师所能展示的内
容，基本局限在教材、课件以及一些案例展示、微视频等之中，所以教师所能展

示的内容是非常有限的，并且要受到教学时间、教学地点等外部因素的影响。同
时在传统课堂上，教师与学生之间一般是进行单向的信息传递过程，即思政课教
师及学生均进行的是“灌输式”的教与学，因此学生对思政课内容的学习也较为
格式化。而在思政课网络课堂模式下，由于教学形式的改变与丰富，教师可以通

过除课堂教学之外的其他方式来辅助、补充教学，并且可以将这些内容的学习选
择权交由学生，让其根据自身学习情况进行补充与完善。另外，学生通过对一些
高校在课程网站上发布的思政网络公开课的学习，可以有机会接触到本校之外的
高质量的与思政课相关的学习，掌握更多思政课课本之外的内容，了解更多可以

更好地与自身成长发展相贴近的内容，从而更好地促进自身全面发展，这样也就
更加贴合思政课最终的教学目标，提升思政课的教学效果。
（四）学生提升了对思想政治理论课的学习能力
学生对一门课程的学习需要有相应的学习能力与之匹配，需要运用正确的方

法独立自主地获取所用的知识信息，再来进行加工处理，解决问题。不论是哪一
门课程，基础的学习能力都很重要，只有掌握了一定的基本学习能力才能将自己
的学习顺利进行下去，在基础之上得到更多更深入的学习。高校思政课因为有它
自身的特色所在，它更多的是对学生情感、道德、价值观等的培养教育，因此对

思政课的学习能力要求也就更高，学生对思政课的学习能力影响着其教学效果，
只有学生将自己的学习能力提升至一定水平，“会学”思政课，才能做到真正地
“学会”。
（五）提高了学生对思政的学习热情以及效率

在高校的思政课课堂上，学生的学习热情和学习效率一直是影响教学的重要
因素，也是目前在思政课堂上的一个有待改善的问题所在。学生保持一定的学习
热情，才能在课堂上较为主动地接受学习，才能最大限度地保持积极性，完成更
高质量的学习，自然而然地提升了思政课的学习效率。但思政课冗长而枯燥的教

学内容，给学生保持学习热情带来了不小的难度。
思政课其最为鲜明的一个特点就是理论性较强，这就导致了在传统课堂上
学生因为冗长的理论知识而磨灭了对思政课的学习热情，因此对思政课的学习积

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