Page 257 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

作用。在网络课堂模式下，越来越强调学生的主导，但这并不代表着教师的作用
就此减弱，而教师要发挥出在思政课中的作用，就必须重视其综合素质能力的培
养。在网络课堂模式下，对思政课教师的能力水平有更高的要求，思政课教师在

网络教学中综合能力的展现决定了其是否可以发挥出重要的主导作用。在教师所
应具备的综合素质能力中，第一方面是专业技能的表现，思政课教师除了掌握基
本的教授能力，还要掌握基本的学习能力，尤其是对新事物的学习能力。网络课
堂模式对思政课教师来说是一个新兴的产物，教师在开展的过程中同时还要进行

学习，才能在课堂上更好地带领着学生。同时，思政课教师需要掌握一定的网络
操作技能。在笔者了解到的情况中，有部分学生因为教师对于网络技术操作的不
熟练，而导致对思政课的积极性减弱。也有部分教师因为自身对网络课堂的操作
不熟悉，而对思政课网络课堂模式产生了排斥的消极心理。思政课教师的专业技

能必须做到与时俱进，才能跟上教学深化改革的步伐，才能将思政课的实效稳定
地发挥出来。
（五）学生对思想政治理论课学习投入的精力
在思政课教学工作中，学生作为重要的主体之一，学生对待思政课的态度以

及表现很大程度上决定了可以展现出怎样的教学成效。在网络课堂模式下，学生
对思政课的学习的投入，不仅仅是对日常学习任务的投入，还需要加强对网络教
学平台的操作学习，平台上丰富的教学资源、新颖的教学形式吸引着学生，促使
学生自觉地进行思政课的学习与深入，自觉地投入更多的精力进行学习，在网络

课堂中，就会积极地参与到各项教学任务中，利用各板块丰富自己的知识储备，
提高学习技能。学生投入的精力越大，就越能将网络教学中各板块的教育意义落
实在自己身上，让思政课的教学处在一个积极的环境当中，也同时激励着教师在
平台建设上也投入更多的精力，进而可以发挥出更好的教学效果。

（六）学生线上学习与教师线下辅导的结合度
在网络课堂模式下，学生对思政课的学习主要为线上学习，但同时思政课教
师的线下辅导也是不可或缺的。学生在进行线上学习时，其自主性较强，在教师
进行一定引导之后，学生对教学内容的掌握主要依靠自身，而在思政课的学习过

程中，学生对教学内容的把握会因人而异，对理论知识的掌握程度会有所不同，
反映到每个学生的思想动态上就会有所不同，因此就需要教师及时地、同步地在
线下进行辅导。学生线上学习与教师线下辅导的结合越紧密，师生之间的联系就

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