Page 249 - 高校思想政治教育实效性研究

第九章 高校网络思政教育平台的构建与实效性

要地位。教师才能将更多的精力放到教学中，才能把精力放到思政课网络教学平
台的建设和维护上。
（三）增加师生培训机会

培训是对相关人员传授正确的思维认知、基本知识和技能的过程，以期望其
完成本职工作。为使思政课网络教学平台得到有效运用，必须对教师和学生进行
培训。
对学生的培训。首先是平台操作技术的培训，可以由各学院组织本院学生，

通过多媒体演示的形式进行培训。培训完毕后，学生回去演练，课上由任课教师
抽查学生对平台操作的熟练程度。其次是观念培训，引导学生重视思政课网络教
学平台，激励学生积极使用网络教学平台学习思想政治理论课。
对教师的培训。第一，树立新的教学理念，建构主义理论认为新的教学理念

应以学生为中心，教师是以组织者、引导者、促进者的身份出现，积极发挥教师
的主导作用，转变教师角色，把教师从知识体系的传授者变成思想的传播者；第
二，技术上的培训，使教师了解、掌握网络教学平台的操作步骤和功能；第三，
教学策略、教学模式的培训，使教师了解、熟悉多样的教学策略和模式，如：协

作式教学策略、自主学习策略、示范——模仿教学等策略；传递—接受式、自
学—辅导式、自主学习模式、合作学习等模式。在网络教学平台中教师可以按照
意愿、效果等自主选择使用。第四，网络教学信念的培训，此方面培训可以通过
去思政课网络教学平台使用的领头学校甚至是国外去进修、学习，让教师亲身感

受网络教学平台的优越性，坚定使用网络教学平台的信念，激发使用网络教学平
台的动力。加强教师培训可以提高教师的整体素质，激发教师使用思政课网络教
学平台的积极性，对思政课网络教学平台的有效使用具有重要意义。

四、完善网络教学平台

（一）平台操作简便化
复杂性是创新推广理论的“创新”特征之一，是指新事物的易用性和操作
性，它与事物被接受的程度成反比。思政课网络教学平台的复杂性包括：操作性

和易用性。当人们花费较少的时间、精力就可以了解、掌握新事物时，新事物容
易被人们接受。反之，当新事物需要人们投入大量的时间去了解、掌握时，人们
就较难接受。因此，思政课网络教学平台便于使用，则被广大师生接受的概率就

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