Page 270 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

探讨在高校学生群体性事件发生后的相应处置办法。这样的研究是有意义的，却
也产生了新的问题——“治标不治本”，“结果控制”的缺陷正在于此，表面上
平息了高校学生群体性事件，然而深层次的矛盾并不能有效解决，更为高校学生

群体性事件的复发留下可能的隐患。很长时间以来，对于高校学生群体性事件都
是重于“结果控制”。唯物辩证法认为：任何事物的变化都有一个量变的积累过
程，没有量变的积累，质变就不会发生，量变达到一定程度必然发生质变。就此
而言，高校学生群体性事件的发生并不是无迹可寻的，甚至说它具有清晰的脉络

其实也并不为过，特别在社会网络化程度越来越高的当下，很多高校学生群体性
事件的“起、承、转、合”在不经意间被人为地忽视掉了。既然高校学生群体性
事件是有迹可循的，就必须对高校学生群体性事件的特征进行新的解读。
1.目的单纯

绝大部分高校学生群体性事件属于高校学生的自我维权或情绪发泄，源于
正当利益诉求长期不能满足及固有矛盾的激化，行为虽不理性却无明显恶意和暴
力倾向。参与其中的绝大多数高校学生目的单纯，并不具有明显的主观恶性。因
社会热点事件引发的高校学生群体性事件，更是爱国热情、民族自尊的非理性表

达，初衷是好的。但是，这也意味着容易被别有用心之人加以利用，使其性质发
生改变。
2.责任分散
有学者指出：“意识到肯定不会受到惩罚——而且人数越多，这一点就越肯

定——以及因为人多势众而产生的力量感，会使群体表现出一些孤立的个人不可
能有的情绪和行动。”可以这样认为，高校学生群体性事件中的个体是基于“法
不责众”的心理预期参与其中的。参与者个体处于匿名状态，即没有明显个人信
息（姓名、身份等）的状态。在匿名状态下，参与者个体会理所当然认为自己的

行为不会有人知道，自己也就可以不承担责任，至少责任会被分散开来、由众人
分担。匿名状态更会加剧“法不责众”的心态。
3.动员迅速
相近的年龄、相似的教育背景、庞大的学生基数、多样的沟通交流方式等，

都使高校学生群体性事件中的组织动员变得容易而迅速。一般来说，高校学生对
群体性事件呈现出三种态度倾向：一种是积极参与；另一种是明确反对；还有一
种是不参与，但也不反对。能被动员并参与其中的高校学生，一部分是的确想通

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