Page 134 - 教育高效理论与教学管理研究

第五章 翻转课堂下高效课堂的模式构建

己的能力也确实得到了提高，翻转高效课堂的课前自主学习有待往更高效的学习
发展。
调查显示，约100位同学认为自己可以掌握一半以上的知识，占到所有学生

的90%以上，有近20名学生认为自己可以完全掌握所学知识，也有极少数的同学
认为自己掌握知识量在一半以下。这个结果能够和课上的学习效果对应起来，能
够较好融入课堂的学生则对知识的掌握能力较强，反之则对知识的掌握较差。
在分析了学生的成绩和调查问卷之后发现，在未进行复习课的前提下，翻转

高效课堂的学生对知识的掌握程度更高效果更好，大部分学生也认为这种教学模
式有利于知识的掌握和他们自学能力以及合作交流能力等的提升。但与此同时也
发现，学生的能力和学习情况与课前的自学准备有着密不可分的关系，而高中学
业较为紧张，如何做到自学时间与其他科目作业时间的平衡，使学生不感到疲惫

的前提下达到更好的教学效果，成为限制此模式实施效果的主要因素。当然学生
的自主学习能力也有一定的限制，在不断的学习中，他们的自学能力也在不断提
高，有助于消除这一因素的影响。

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