Page 137 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

情况，严格设计教学目标。教学目标设计应该尊重学情，忽视学生实际水平设定
目标，就像体育训练盲目提高标准不仅会身体损伤还会挫伤训练积极性。语文学
习目标设定也要遵从学生的认知规律，对于低年级的学生设计小而具体的目标，

帮助学生获得成功的喜悦感，稳固已有的学习兴趣。同时制定教学目标时，要
顾及知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法、要把三者放在同样重要的位
置，任何一个方面也不可荒废。这就需要教师准确理解深入解读语文课程性质，
在目标制定中兼顾工具性与人文性的统一。另外，教学目标的制定还要兼顾学生

水平层次的问题。务必参照因材施教原则，要因人而异制定教学目标，不能要求
全班几十名学生在相同的时间内达到相同的知识掌握能力获得，这是不尊重客观
事实的盲目表现，要避免一概而论。理想境界就是要保证课堂上80%以上的学生
能够掌握80%以上的课堂教学内容。不能整齐划分的部分就要求进行培优补差：

对我们可以向最优秀的学生提供一些有挑战性的练习；而对于那些后进生，我们
也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

三、课堂提问精当

问题设置是小组活动围绕的核心，它是用来引导学生思考、探究文本内容，
帮助教师掌握教学节奏，验收学生掌握情况的重要手段。它贯穿于课堂教学的始
终，直接影响着课堂教学的成败。精当的提问事半功倍，但是要达到这样的效果
却不容易，教师必须在课前细细揣摩，确保问题设计到关键处，例如学生困惑

的地方、课堂环节过渡的地方、引导学生深入探索的地方。具体来说，初始课堂
阶段可以问“是什么”的问题，但是要控制数量，随着学生对文本的感知程度加
深，随后就应该关注“为什么”的问题。这样才能有效促进我们教学，帮助学生
提高学习语文的能力，提高人文素养以及综合素质。教师在课堂教学中，要“通

过提问的手法与艺术结合，体现出新的教学模式”的特点。

四、小组活动有序、高效

小组活动是高效课堂的灵魂。有效的小组活动能因地制宜的解决课堂中出现

的个别问题，节省公共的讲解时间，但是小组活动要建立在合理的小组构成、明
确的小组分工、严格的纪律控制基础上。在教师的指挥下有序进行探究，让学生
把课堂当做展示自我的天堂。杜郎口中学学生的自信和围场天卉中学的学生表现

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