Page 129 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

第三节 翻转课堂下高效课堂的实践教学案例

在理论分析了翻转高效课堂的有效性与可实施性之后，为了验证这一构想是

否切实可行，并发现问题以期更进一步的改善和创新，故在高中生物教学中以实
践探究的方式将本课题加以实施，进行课堂教学实验。

一、实验内容的选取与学习资料的开发

（一）分析教材，确定实验内容
人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块是学生学习生物学的基础，模块
的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分
化、衰老和凋亡五部分。该模块选取了细胞生物学方面最基本的知识，为后续模

块的学习奠定了知识基础。通过该模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地
理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量
和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助
于辩证唯物主义自然观的形成。

在对《分子与细胞》及其课程标准深度分析以后，将实验内容确定为第三
章细胞的基本结构，其下包括三节内容，分别是细胞膜——系统的边界、细胞
器——系统内的分工合作、细胞核——系统的控制中心。选择本部分内容主要源
于以下三点原因：

①本节的学习约在高一学生入学一个月之后，学生已经初步认识了细胞的特
点，并且细致地学习了组成细胞的分子。在一个月的高中生活中，学生也逐渐脱
离初中的思维水平，思维往更加逻辑化的方向发展，初步度过了高中生活的适应
期。有利于减少误差的产生。

②细胞的结构是细胞学习的基本内容，学生在这之前只学习了组成细胞的
分子，知识基础差别不大，因为在这之前的学科知识学习较少，学生与学生之
间的知识构成差别不大，可以近似看为在同一起跑线学习，有利于提高实验的准
确性。

③细胞生命活动的学习要以认识细胞的基本结构为基础，因此本节知识也是
本书的一个重点知识，也是生物学中的基础知识，能够最大限度地展现出生物学
科的特点，对于探究翻转高效课堂在生物学科中的教学具有代表性。

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