Page 156 - 教育高效理论与教学管理研究

第六章 通过教育高效理论打造高效课堂研究——以高中语文为例

第四节 高效课堂案例研究

课改正在如火如荼地进行，高效课堂因“高效”二字吸引了很多学校注意。

很多领导抓住高效课堂就像抓住了救命稻草，一切向高效看齐。教师也认为实行
了高效课堂模式就真的达到了高效的目的。其实很多人不了解高效课堂的内在精
神，认为只要有了要求的框架就自然高效，这是错误的。还有人没进行专业培
训自认为尊重学生、打开束缚就能高效，这样下去势必邯郸学步。高效课堂需要

从教者具有良好的人文素养和人文关怀，懂得尊重人、尊重知识，同时具有专业
技巧，能够驾驭课堂，使受教育者心情愉悦的主动地参与到课堂的每一个环节中
来，使语文课堂成为学生思考的乐园。本论文就是从什么是高效课堂、如何构建
语文高效课堂、现行语文高效课堂存在的弊病和构建语文高效课堂的措施四个方

面进行阐述，希望与致力于教改的同行一起研究这一命题。

一、“一案”即“导学案”

导学案是高效课堂学习的工具，是课堂教学的抓手。

（一）集智备课是前提
第一步备课组长分任务。小组成员轮流作为主备人。第二步是主要知识的备
课。在准备好了课程内容的前提下，在认真研究的前提下，教师们发表自己的观
点，对教学内容、教学方法和教学方法进行了阐述。主备人在统一意见后修改，

定稿并在课上使用，此即为“导学案”，是集体智慧的结晶。
（二）导学案编制原则必须遵守
导学案的编制是在集体备课的基础上完成的，要求各位教师在课堂上教学目
标必须一致，上课流程必须一致，练习设计必须精中选精，重难点设置一致，利

用导学案的方式基本相同。本设计要求的研究案例，第一，“简”。通过一个简
单的环节来引导学生理解知识。太多，太复杂的导学案容易使学生厌烦，不利于
引导学生。第二，“引”。即是通过导学案各环节的提示，在老师不进行讲解的
前提下，学生进行自主学习能完成学习内容70%，尖子生能够完成90%以上。第

三，在学案中，对于有难度的部分，应该设计问题梯度，利用问题引导的方式，
利于学生掌握。第四，“序”即为导学案设计要有层次化。高效课堂讲究“知识
目标化，目标问题化，问题层次化”。导学案的设计要以层次设计为原则，完成

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