Page 186 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

的时代性根源。具体而言，贫富差距过大、社会矛盾激化、经济形势下行、失业
率增加、地方政府土地财政种种新的社会矛盾逐渐凸显，改革开放进入深水区，
必将导致一定程度上的道德领域失范、诚信缺失、价值扭曲等精神现象的出现，

也使得在一些个别事件和情况下，大学生对于社会现状渐渐失去信心，出现理想
动摇、信仰模糊化、世俗化等现象。“实事求是”是我党看待问题、解决问题所
秉持的核心方法，我们不能像“鸵鸟”一样回避问题，而应该正视问题解决问题，
因此，处于这种具体的阶段，高校美育工作必须通过坚持不懈地传播马克思主义

科学理论、社会主义核心价值观，“久久为功”的帮助，学习正确看待世界的方
式和方法，这样才能使大学生确立起正确的政治立场和价值观念，推进时代的进
步和社会的发展。
思想政治教育的生命力还在于对社会进步和个体发展的效用，从社会和个人

的发展来看，思想政治教育的目标和任务并不是唯一不变的，随着时间、空间的
转移，也会呈现出阶段性的特征，随着人们对精神生活需求的越来越明显、越来
越直接，对思想政治教育的要求也越来越高。
（三）以美悦人：增强吸引力

大学生思想政治教育的目的在于将正确的政治思想、道德规范等有效转化为
学生内在的思想行为，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。传统思想
政治教育模式更多注重理性的发挥，侧重于概念、判断、推理和抽象的逻辑演绎。
这种教育模式为培养大学生成长成才起到了积极的作用，取得了不少的成绩，但

随着时代的变化其作用力越来越弱化，局限性逐渐凸显。理论的抽象性使得不必
走“独木桥”的大学生望而却步，导致教育效果大大受阻。同时，面临新情况、
新问题和新挑战，高校思想政治教育缺乏感染力和艺术性，方法陈旧、手段单
一，这也在一定程度上降低了思想政治教育的吸引力和作用力，大大降低了它的

有效性。
美育通过逻辑清晰的“内在理路”作用于人的“感性”存在。所以在通常意
义上“感性教育”亦用来表述一般美育的具象化，这里的“感”是指人的第一信
号系统对外物的感知，也有心有所动之意，“性”通常指人性，蕴含着本能、欲

望和感情。在西方“感性”一词很早就和美学珠联璧合了，从词源来看，被译为
美学的德文“Aesthetica”一词，鲍姆嘉通就把它定义为感性认识的科学，可见，
美育主要是依托于人的“感性”存在而开展的教育实践，与人的“感性”存在形

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