Page 190 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

其健全人格的塑造对中国实现社会主义现代化强国具有十分重要的现实意义，发
展状况对于实现中华民族伟大复兴意义深远！然而，随着市场经济的快速发展，
弊端也随之出现，如恶性竞争、贫富分化、环境污染、政商腐败等，人们的心越

来越浮躁，功利主义、追逐利益等现象十分明显，这些不良的社会环境已不断渗
透到大学校园的学生群体中，再加上家庭教育的缺位和学校教育的缺失、网络环
境的污染等因素，大学生的人格有着明显的缺陷，甚至产生了一些不良的心理问
题，主要表现为：情绪低落、性情暴躁、抑郁自卑、愤世嫉俗等现象，有的还存

在想法偏激、行为奇怪等问题。如果在现代化进程中，没有对人自身状况的关注，
那么，我们的现代化就将会重蹈西方现代化的覆辙，就不是社会主义的现代化，
就不是具有中国特色的现代化，可见，在这样一个特定的历史时期，特别地呼吁
健全人格的建构。

健全人格的塑造是先天遗传和后天教育、环境等因素共同作用下形成的，其
中后天外部环境（社会的影响、学校、家庭的培养教育）和学生的自我调控在健
全人格的塑造中起到关键和决定性作用。学校德育作为教育的有机组成部分，肩
负着培养人的重要任务，而培养人的一项重要内容即为人格的塑造。现代德育包

含思想素质、道德素质、心理素质的培养，而人格是思想、道德素质的集中体现，
具有统摄作用。对教育者而言，“健全人格”是对德育对象提出的具有实现可能
性的教育目标和宗旨；而对德育对象而言，“健全人格”是在客观地激励和引导
中最终引发的主观思想升华和品德着陆。德育本身所具有教化功能，有利于形成

个体积极向上的人生目标，提升道德境界，塑造健全人格。美育的主要目的是“追
求人与人之间的精神和谐，形成良好的人际关系。”它强调通过培养敏锐的感性，
发展主体性人格和发展自发和创造性的意识形态和行为模式来改善社会秩序。蔡
元培曾提出“美育之目的，在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格”的

理念，鲜明地把“美育”与人格的培养结合起来。美育在大学生人格塑造过程中
具有“不可替代性”，作为人格培养的直接途径，包含了人生多层次的精神内容
和目的，综合了审美教育和情感的培养，使人以审美的态度对待他人和社会，以
情感的升华提升道德操守和行为。

对于高校德育和美育而言，既然二者均是塑造完美人格的理想手段，是人格
完善的两个必要方面，那么我们所提倡二者的协同发展，将有利于在健全人格塑
造时既重视道德规范的他律作用，更应重视激发人的自我教育的动机，变强制为

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