Page 187 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

成了一种亦步亦趋的密切关联。从此出发，可以发掘其具体特征，首先是人的感
性能够借助于美育而得到秩序性释放，能够将长期被规则、礼教、理性、异化等
规训的人的“感性”，由枯萎、干瘪、萎靡的状态中重新提振出来，焕发新生。

其次是美育能够泄导人的感性。正如叔本华所言，人生常常在“烦”与“无聊”
之间打转，欲望的无穷也会带来行为的盲目，如放任自流，则贻害万千。《老子》
云“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂”，美
味令人多食，美色令人多欲，美声令人多听，美物令人多贪，美景令人多留，等

等。总之，过分地追求欲望的满足，无异于引火自焚。而美育之所以可以“泄导
人情”，是因为我们能够通过美育，激发起我们长久以来被压抑的本性和本能，
把“真我”解救出“洞穴”，把“超我”邀请回“人间”！
总体而言，从我们对美育的分析可以看出，美育的特点在于引导而非强迫，

通过调动人的兴趣，打动人的感情来让学生感受到教育的意义，这就是我们常说
的“寓教于乐”。寓教于乐可以恰如其分地利用生动的案例和丰富的情感表达走
进学生内心，把“晓之以理”融入“动之以情”，产生“寓育于美”的效果，让
学生主动渴望接受教育。比如，在讲授以百年党史教育为主的四史教育中，如果

教师一味地讲授党章、党的性质等固化知识点，将会引起学生的反感，不能激发
其学习内生热情和兴趣。如果老师在讲授过程中讲解典型事例，带学生亲身到党
史馆、纪念馆和革命圣地参观一下，学生会在案例、实地踏查过程中感受过去艰
苦的岁月。笔者在讲授伟大建党精神的内涵时，常常会讲授红军长征时期的一个

经典对比案例来深化理论：“同学们，中国共产党之所以叫共产党，就是因为它
一开始就把马克思主义真理写到了旗帜上，把实现共产主义作为自己的远大理想，
那么我们如何理解坚持真理，坚守理想呢？今天我用对比的方式给大家讲一下‘党
证的力量’，希望在这个其中寻找现实的答案。红军长征过程中，有一位战士叫

刘志海，在当年过党岭雪山时候，冻死在长征的路上，大家掩埋他的遗体，发现
他的手紧紧地攥着，于是就把他手打开，结果发现他手里有一张党证包着一块银
圆，党证上写着‘刘志海，中共正式党员，1933 年’。毫无疑问，刘志海烈士
在他生命的最后时刻，把这一元钱作为党费交给了党组织。而与此同时，几乎同

一时期，国民党召开四届六中全会，就在与会代表合影留念过程中，突然就发生
了刺杀汪精卫的事件。枪声一响，所有的国民党代表如鸟兽般一哄而散，有些慌
不择路，一头撞在了墙上，情势稳定后，保安在厕所里发现了一个人，就问他你

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