Page 191 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

唤起自觉，变灌输为循循善诱，变概念说教为寓教于乐，将道德规范化为内在要
求，使教育对象在潜移默化中实现人格境界的提升。德育与美育的协同发展，反
映了理性与感性的统一，尊重人们的认知规律和思维习惯，更容易取得良好效果。

德育要求人们通过强制手段有意识地遵守道德标准与法律法规，强调人的社会人
格的培养和人们“自觉服从”的思想和行为方式的培养，从而建立理想有序的社
会关系，使内心世界的自尊与自信等品性相结合。美育使人们在各种环境中保持
心绪的纯净，坚定了人们的意志和品格，使道德人格更加稳定，并将内心得到的

愉悦及美感再外化为优美的仪态、风度及言谈举止，使纯净灵魂与优雅气质相结
合。因此，高校德育与美育协同发展，将更加有利于促进大学生心灵情操的陶冶，
塑造健全人格，从而促进学生身体和心灵、感性和理性、个性和社会性的全面发
展，这也是高校德育工作实现以人为本的“培养人”的最佳路径。

（二）以美促德：加强品德修养
品德是个体品质的内在结果以及外部的表现，是人类丰富的内心世界的精神
结晶，是道德、诚信的总和，是修身养性的结果。品德也被认为是个体按照一定
的社会道德标准和规范行事时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定

心理特征或倾向。品德是一个综合性范畴，一般认为品德是道德认知、道德情感、
道德意志、道德行为等因素所构成的统一体，它们内部各因素相互联系、相互作
用，共同形成特定的道德品质。品德与道德两个概念之间既有密切联系又有所区
别，道德是一种社会现象，依赖于整个社会的存在，受社会发展规律的支配；品

德则是一种个体现象，依赖于个体生存而存在，品德的主要内容来源于道德，是
社会道德在个体身上具体的体现。可见个人品德不仅是社会道德原则和规范的内
化，也是个人理解、选择和实践社会道德的结果。何为修养？通俗地说就是“修
身养性”，原意包括修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德等内容。修养具

有广义和狭义的概念，广义的修养泛指人的综合素质，人们在政治、道德、学术
以至技艺等各个方面的学习、能力的锻炼、境界的提高过程以及所达到的一种能
力或思想品质；狭义的修养则主要是指道德修养，包括学习道德知识、磨练道德
意志、培养道德情感、建立道德信仰、参与道德实践的活动过程以及所形成的道

德品质和达到的道德境界。“修养”这个词通常用来对个人进行综合评价，这是
一个具有积极意义的高度评价。
以上论述可见，品德修养其本身包含着道德品质和道德提升的内容，是个体

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