Page 192 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

有意识地，积极地按照社会道德标准和规范的要求，自觉主动进行自我教育、自
我塑造的活动过程。从本质上讲，个人品德修养服从于社会道德体系进步的内在
逻辑，它是个人基于向善的内在动力，通过自觉调整原有的价值体系，积极进行

自我涵育、自我锤炼，逐渐接近理想人格和社会主导价值目标，从而实现自我完
善和品德提升的过程。二十大报告指出，要“实施公民道德建设工程，弘扬中华
传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明
大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养”。在全国教育大会上习

近平总书记着重强调：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行
社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”这明
确了个人品德修养在社会主义道德建设中的突出地位，将个人品德建设提到事关
现代化建设的战略高度。因此，新时代高校加强大学生个人品德修养，是培养学

生成为明大德，守公德，严私德的新时代国家和人民需要的栋梁之才的重要内容。
个人品德既是社会公德原则和规范的内化，也是个体作为主体对社会公德的
认识、选择以及实践的结果，那么根据品德形成的内化规律，结合大学生自身的
特点，高校应该重点从提高学生道德认知，形成道德认同；升华学生道德情感，

磨练道德意志；强化学生道德行为，养成道德习惯等几个方面加强大学生个人品
德修养。同时要努力把社会主义核心价值观要求纳入这一过程并积极进行教育引
导，使之融入学生的生活、渗透到他们的心灵中去。这要求高校通过更丰富的资
源、更先进的手段，全方位、多途径地教育和引导大学生获得对美和道德上“善”

的辨别能力，从而实现自我的道德升华，进而形成内在稳定的道德理念体系。美
育的本质就是情感教育，可以使被教育对象在品德修养和升华过程中，以审美的
态度对待社会和生活，使精神得到升华，情操变得高尚，极符合“善”的要求，
道德规范的要求。在各种实践活动中，学生通过情感教育传达心理认知和道德认

知，体验道德情感，形成道德认同，强化道德实践，促进大学生的全面发展。这
就要求高校在美育的过程中，一方面要借助情感的力量，使理性的道德灌输变成
为一个个生动的形象，变道德说教成为道德情感，使学生生成道德信仰，进而内
化成为良好的个人品德。另一方面要积极引导大学生将个人品德修养与社会主义

建设的伟大时代和我们所处的社会主义制度相结合，积极进行道德实践体验，升
华自己的道德情感，形成对社会主义道德体系的稳固信念，并最终外化为自己的
道德行为。可见，高校德育与美育的协同发展，通过贯彻审美感知与道德认识相

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