Page 194 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

处世的基本的“德性”“价值观”和“人生哲学”。由此可见，人文素养也指做
人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理与他人、与集体、
与社会、与国家乃至与自然的关系。人文素养的核心不是掌握各种人文知识的能

力，而是追求人生和社会的美好境界，推崇人类的感性和情感，以及对人类生存
意义和价值的终极关怀。具体体现为通过学习、自省和自审而实现自我超越，进
而在处理人与人、人与社会、人与自然关系时的基本修养和心理品质。新时代社
会发展的进程需要不断提高国民的思想觉悟、道德水准和人文素养，培养德才兼

备、全面发展的社会主义建设者和接班人，这是实现中华民族伟大复兴的基本条
件。高校要培育德才兼备、全面发展的高素质人才，离不开对学生人文素养的教
育。通过加强文化素养教育，不但能够丰富大学生的精神世界，增强精神力量，
培育民族精神，促进形成民族凝聚力和向心力，同时有助于培养大学生以真、善、

美的价值理想为核心，不断追求自身发展的文化精神。通过人文素养教育，还可
以丰富大学生的内在情感，提升情感智慧，提高自我激励能力、承受挫折的能力
和人际交往能力；另外加强人文素养教育还可以训练学生人文思维，提高人文能
力，综合培养学生科学素养和人文素养，促使两者统一、协调地发展。因此，我

们应高度认识人文素养教育的重要意义和作用，不断努力探索，推动高校人文素
养教育不断向前发展。
高校人文素养教育是一个涵盖德育、智育、美育的综合体系，主要体现在两
个方面：一是提高学生的文化素养和人文精神，从而提高学生的思想道德水平；

二是提高学生的科学思维能力和创新意识，健全学生的科学思维方式。人文素养
教育的根本目标是引导学生正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系，这与
学校德育的目标是一致的。在高校人文素养教育过程中，学生的文化知识和审美
根基需要更加系统的马克思主义理论和道德教育实践，才能在道德发展过程中完

成自我完善，自我超越和自我实现。而美育在培养审美世界观和文化修养中发挥
着独特的作用，它不仅可以提高人们的审美素养，还可以增强个人的审美创造力，
形成高度的文化信心，养成高尚的道德情操。无论是塑造完美人格，还是提升人
文精神，抑或培养社会责任感，都离不开美育的作用。因此，高校德育与美育协

同发展，有利于在大学生人文素养培养过程中增强德育的吸引力、愉悦感，使受
教育者感受到德育过程中的美，促进显性教育与隐性教育的结合，达到教育者和
被教育者的和谐融合，更加主动地接受理性的道德规范，最终实现德育的育人功

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