Page 220 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第五章 高校德育与美育协同发展的现状分析与路径探索

育与美育协同发展可以产生积极的社会价值，能够较好地解决这一问题，满足高
校“立德树人”的迫切需求。
第三，目标一致驱动机制。目标一致是高校德育与美育协同发展的前提条件。

从协同学理论来看，参与协同的各子系统具有一定的独立性和自主性，同时也存
在着基于自身利益的目标追求，若要实现系统的有效协同，就必须将各子系统的
多元目标统一整合为系统的一致性目标，目标的一致性，可以减少成员之间冲突
的数量和强度，进而改善组织的总体协同。在目标一致性的推动下，每个子系统

会以共同目标为联结纽带而相互凝聚起来，这不仅可以发挥其主动性和优势，而
且可以与其他参与体达成共识，实现协同效应。高校德育与美育分别属于不同的
工作范畴，虽然教育的手段或侧重点有所不同，但二者的最终目标是一致的，那
就是塑造完美的人格，促进人的全面发展，这种目标的一致性构成了两者之间协

同发展的前提条件。
2. 外部动力机制
第一，政策推动机制。中国的高校是社会主义的高校，因此人才培养的标准
必须符合国家的利益，必须旗帜鲜明地拥护中国共产党的领导，以马克思主义，

中国特色社会主义和社会主义核心价值观教育大学生，培养新一代有道德、有文
化、有纪律的社会主义人才。但是新世纪以来，面对复杂的社会环境变化，大学
生群体的问题日益突出。为此，党和国家出台了一系列加强高校德育工作的政策，
如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，对新思想政治教育

的战略地位、指导思想和基本原则、主要任务、教育方法、团队建设，组织保障
等方面问题进行了深入解读；在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论
课的意见》文件中，又进一步对高校思想政治教育的课程体系、教育内容和管理
模式等方面内容进行了调整。

在高校美育改革中，中国在 1999 年发布的《中共中央国务院关于深化教育
改革全面推进素质教育的决定》中将美育作为国民教育的必要组成部分，阐明了
美育不可替代的作用。2015 年在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中，
对学校美育改革发展提出明确要求，到 2020 年形成课堂教学和课外活动相互结

合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中
国特色的现代化美育体系。这些政策极大地推动了高校德育与美育的发展，这些
文件为高校德育与美育的进一步协同发展也起到了重大的推动作用。

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