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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

德育与美育协同发展的内外部动力因素进行优化组合，形成有促进协同发展育人
模式高效运行的合力，最终达到提高人才培养质量，培养国家合格的建设者和接
班人的目的。

1. 内部动力机制
第一，个体需要动力机制。需要是人类一切认识活动和实践活动的出发点，
需要必然与人类的活动所相联系，没有的需要，就不会有活动动力的产生和延续。
马斯洛的需要层次理论把人的需要分为低级需要和高级需要两部分，审美需要和

道德需要均属于高级需要，即使人进一步发展的精神需要，这两种需要和认知需
要一起，使个体达到真、善、美的至高精神境界。因此，作为高校大学生只有其
自身具备了对道德需要和审美需要的原发驱动力，高校德育与美育协同发展才会
有强大的动力，因为无论实践主体（高校、教育者）对协同发展的要求如何强烈，

最终必须落实到接受主体（受教育者）对教育内容的认同和实践上。每名学生个
体都有对真善美的美好向往，都有对自身人生价值和幸福生活的美好追求，这就
构成了德育与美育协同发展的强大动力。当代大学生对思想政治教育工作接受度
不高，不是因为他们不知道思想道德教化对其个人发展和社会价值的重要作用，

更多的是因为我们在向学生进行道德教化时所采用的方法和手段不适合其内心的
期望，通过审美需要去激发学生的道德需要，将道德的灌输转变为审美的追求，
促使学生积极主动地提升道德境界，成就道德人格，这是高校德育与美育协同发
展的应有之义。

第二，利益驱动机制。利益是历史唯物主义的重要范畴，是人们在不同社会
关系中所表现出来的不同需要。每个主体和个体都有各自的利益，高校学生的利
益就是注重个体生命存在的价值意义以及个体发展完善的实现，教育者要依据学
生对自身利益的关切而创设实现个人正当利益的条件，以激发学生从事道德行为

的积极性。使其明确道德存在的价值就在于它维护个人利益与社会利益的一致性，
使学生不仅要关注自身，也要关注社会；不仅要关注利益，也要关注道德。高校
德育与美育协同发展，更加有利于学生塑造完美的人格和全面发展，这也是和学
生的个人利益相契合的。另外高校本身也有利益的满足和需要（如生存和发展），

只有向社会输出德智体美全面发展的合格人才，才能获得社会的认可和国家政策
以及财政的支持。那么如何更好地做到“立德树人”，提高大学生的政治认识和
道德水平，培养完美个性以及全面发展，这是高校迫切需要研究的重大课题，德

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