Page 218 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第五章 高校德育与美育协同发展的现状分析与路径探索

特性成为审美对象最富感染力的所在，各个学校要根据学校的性质和培养目标对
校园建设作出整体的布局。教学楼、图书馆、科技馆、艺术馆、扎堂、宿舍、办
公楼、运动场、花园、苗间等场所都要按照实用、经济、美观、和谐统一的原则

来规划与布局，校园内的各种建筑在无分考虑其使用功能的同时，尽可能也渗入
一些审美要素。另一方面，要根据学校的实际情况和大学生的特点，组织各种丰
富多彩的校园文化活动。通过各种文化活动，可以聚集学生，感染学生，激励学
生，彰显校园文化活动建设的价值，形成良好的校园文化活动氛围。高校德育与

美育协调发展的顺利实施离不开一定教育氛围的口号和引导。只有在相对宽松和
谐的教育氛围中，教育者和受教育者才能更和谐地相处和交流。
（三）改善家庭环境
最后，要发挥家庭的情感作用，改善家庭环境。家庭的社会功能不可替代，

家庭的教育作用也不可替代，新时代学校教育必须与家庭教育相结合，要努力形
成三位一体的协同育人机制，思想政治教育工作才能真正取得成效。同时，高校
应积极主动地与家庭建立长期的沟通协调机制，通过学校、社会、家庭的密切协
同，共同为大学生德育与美育协同发展提供良好的环境和资源保障。高校在必要

的条件下，应开展学生父母的教育和培训，并及时开展家访活动，也可以建立家
庭教育咨询服务站，解决家长在家庭教育中的困惑，建立与学生父母沟通的服务
热线帮助父母解决家庭教育中遇到的问题和解决的问题。通过以上方法，共同营
造良好的教育氛围，促进德育与美育的协同发展。

五、创新育人机制

（一）协同发展的动力机制
高校德育与美育协同发展的动力机制，是指在这一协同育人新模式过程中，

影响其协同发展的动力的来源及其运作的机理。作为高校育人工作的创新，德育
与美育协同发展更加有利于适应社会实践不断变化的需要，突出教育实践的有效
性，促进学生的全面发展。因此，高校德育与美育协同发展的动力机制可以分为
内部动力机制和外部动力机制，内部动力机制主要指的是高校内部各教育主体对

于德育与美育协同发展的迫切性需要，包括自我发展需要、利益驱动、外部诱发
转化成内驱力等三方面因素；外部动力机制主要包括政策推动、外部环境、社会
需求等对促进德育与美育的协同发展起到作用的外部动力因素。高校应当对影响

211