Page 124 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第五章 基于项目式学习的高中生物大单元教学研究

项目学习的活动目标主要有以下三方面：通过完成各个项目活动能够学会信息搜集和

资料整理；能够熟悉项目学习的流程，自主完成；动手操作实践能力得到提升。
3. 驱动问题的设计
根据项目主题，设置一系列的驱动性问题：

（1）细胞质、细胞质基质和细胞器的关系是什么？
（2）细胞内部结构更加复杂，这些结构直接又有怎么样的分工与合作呢？
（3）主要的细胞器的分布和功能分别是什么？

4. 项目计划的制定
项目计划安排如下：
表 5-1 项目计划安排表

项目主题 “隐形的加工厂”—细胞器之间的分工合作
项目活动地点 生物教学课堂
项目时间安排 一周（3 个课时）
小组分配 将学生每 4 人分为一个小组
项目内容 《细胞器之间的分工合作》
项目活动安排 分析归纳出细胞器的分布和功能；
尝试制作真核细胞的结构模型；
用 PPT 展示模拟分泌蛋白合成和运输过程。

5. 项目评价表的制定

结合项目主题和设定的项目学习目标和活动目标从项目主题确定、项目计划、项目实
施、作品制作、项目作品展示和评价阶段等方面展开评价。
表 5-2 项目评价表

项目名称：隐形的加工厂项目小组：________ 姓名：________
学生 教师 小组
评价阶段 评价内容 评价 评价 互评
（30%） （40%） （30%）
1. 对项目主题产生兴趣，积极参与到讨论中
来，有良好的学习态度。
主题确定阶段
2. 能够联系教材关联项目学习的目的，对项
目主题有清晰的认识。
1. 对项目计划有自己的见解，能够结合项目
项目计划阶段 主题搜集相关资料。
2. 小组内能够提前安排好分工合作明细。
1. 对问题理解透彻能够迅速整理方案，按要
项目实施阶段 求完成任务。
2. 小组内合作良好，分工明确团队意识强。

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