Page 125 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

1. 按时完成作品的制作，作品完成度较高。
项目成果制作 2. 作品展示多种多样，方式丰富。
及作品展示 3. 每位小组成员都参与到实验中来，观察叶
绿体和细胞质的流动。
1. 公平客观的对其他小组的项目成果打分。
项目评价阶段
2. 反思发现自己的不足，及时改进作品成果。
项目汇报内容丰富，资料数据详细，研究结
总结性评价
果与实际相符合，设计合理有创意。
评分标准 每项 20 分，酌情打分 总分 :

6. 教学设计
探究主题：“隐形的加工厂”—细胞器之间的分工合作驱动性问题：

（1）细胞质、细胞质基质和细胞器的关系是什么？
（2）细胞内部结构更加复杂，这些结构直接又有怎么样的分工与合作呢？
（3）细胞器的分布和功能分别是什么？

表 5-3 细胞器之间的分工合作教学活动设计表
项目环节 教学活动 设计意图
老师提供了一个 PPT 展示 C919 飞机 , 并引导学生阅 以 C919 飞机为例进行
读教材中给出的材料讨论问题 , 并思考问题给出一个 交流讨论，导出细胞
情境引入 视频关于飞机的生产过程 , 以此来引出新课内容。学 分工合作引出本课。
生在老师的指导下阅读、思考、讨论并回答课本中讨
论的问题。
教师给出过渡语，飞机的制作需要各个部门的加工合 引导学生构建整体框
作，我们之前也了解到小小的细胞是由细胞膜、细胞 架。
质以及细胞器等组成的，每一个生命都要完成各项生 细胞质由细胞质基质
驱动性问 命活动靠的是细胞内各种结构的分工合作。从而提出 和细胞器组成。
题 驱动性问题：细胞质、细胞质基质和细胞器的关系是
什么？细胞内部结构与飞机相比更加复杂，这些结构
之间有怎么样的分工与合作呢？能否给出具体的实
例。

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