Page 39 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

三、教学案例：《现代生物进化理论的由来》

表 2-1《现代生物进化理论的由来》教学设计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，PPT 展示四种蝴蝶的图片，前 学生进行思考，根据个人 通过创设情境，
引入新课 三种蝴蝶翅膀有着不同的艳丽 理解作答：平时有在生活 激发学生的学
的颜色，第四种是枯叶蝶。 中或者电视里见过类似的 习兴趣，调动
【提问】同学们在生活中见过 蝴蝶，第四种是枯叶蝶， 学生思考，引
和图片中类似的蝴蝶吗？从进 翅膀像枯叶是它的伪装， 领学生进入本
化的角度，如何解释有的蝴蝶 防止被天敌发现，由此保 节的学习。
翅色艳丽而有的蝴蝶翅膀却像 护自己，翅膀颜色艳丽的
枯叶一样呢？ 蝴蝶也可以隐藏在和自己
颜色相似的环境中躲避天
敌，这些都是自然选择的
结果。
拉 马 克的 【提问】全世界的蝴蝶种类大 学生经过自主学习和讨论 通过生物多样
进化学说 约有一万四千多种，地球已经 交流，不难总结出答案： 性引入新课，
发现的动、植物有 200 多万种， 拉马克进化学说的主要内 按照生物进化
这么多种生物是怎样产生的？ 容为：地球上所有生物不 理论的发展顺
进化论能给我们答案。请大家 是由神创造，是由更古老 序进行教学，
自主学习拉马克的进化学说， 的生物进化而来；生物是 使学生体会生
小组交流，思考拉马克进化学 由低等到高等逐渐进化的； 物科学史的发
说的主要内容和拉马克认为的 生物各种适应性特征的形 展历程。食蚁
生物进化的原因。图片展示拉 成是由于用进废退和获得 兽进食的短视
马克和其主要观点的表格。 性遗传。他认为生物进化 频帮助学生理
【讲述】获得性遗传是指后天 的原因是用进废退和获得 解“用进废退”
获得具有适应意义和一定方向 性遗传。学生尝试用拉马 原理，并渗透
的性状变化，并能够遗传给后 克的观点，解释长颈鹿颈 结构与功能观。
代。短视频展示食蚁兽进食白 长的原因：长颈鹿因为草 学生通过对长
蚁的过程。 地退化，缺乏食物，只得 颈鹿颈长原因
【提问】（展示长颈鹿进化的 不断伸长脖子去吃高处的 的探讨，进一
图片）你能用拉马克的观点， 树叶，于是后天获得了长 步理解拉马克
解释长颈鹿颈长的原因吗？ 颈的性状，并且将这种获 的进化学说的
得的性状遗传给了后代， 主要内容。
这就是后来长颈鹿形成的
原因。

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