Page 75 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

图 3-7“遗传信息的转录”思维导图（三）
接着出示一条完整的 mRNA 单链，标出碱基的排列顺序，对比课本当中的密码子表，

引导学生找出 mRNA 上密码子对应的氨基酸，学生知道 mRNA 和蛋白质的合成有关，由
此引出翻译过程。

接下来出示教材“蛋白质合成示意图”，介绍图中的核糖体、mRNA 和 tRNA，并将
密码子和反密码子做简单的区分。
在教材图示的基础上，教师将翻译过程分为五个步骤。第一步起始，完成转录的

mRNA 从细胞核出来进入细胞质，与核糖体结合；第二步运输或转运，是由 tRNA 携带氨
基酸进入核糖体，tRNA 的反密码子与 mRNA 上的密码子碱基互补配对，将氨基酸带入核
糖体，置于特定的位置（如图 3-8）。

图 3-8“遗传信息的翻译”过程思维导图（一）
第三步延伸，上一个 tRNA 离开，新的 tRNA 携带新的氨基酸进入核糖体，新的氨基
酸与前一个氨基酸脱水缩合形成二肽、三肽、多肽（如图 3-9）。

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