Page 80 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第三章 基于思维导图的高中生物大单元教学研究

图 3-16“物种形成环节”思维导图
在“共同进化与生物多样性的形成”这部分内容，同样是涉及到理论的知识较多。首

先从教材中“兰花与传粉蛾”和“猎豹追捕斑马”两个实例入手，从微观角度介绍生物共
同进化的实质。接着出示教材“生物进化的历程示意图”，从宏观上理解共同进化，并介

绍共同进化的概念。
关于“生物多样性的形成”，在介绍教材实例的基础上，进一步对生物多样性进行挖
掘，理解其内涵“基因多样性”、“物种多样性”以及“生态系统多样性”。在课堂的结

尾，教师以思维导图的形式进行归纳总结，把握整体框架，突出重难点。如图 3-17 所示：

图 3-17“共同进化与生物多样性”思维导图

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