Page 100 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

该由学校、家委会和教师三方组成绩效考核监控团队，由领导主管部门监控，进

行教师职工绩效考核事务。政府部门也要及对教师绩效工资考核分配进行实地考
察，定期检查通报。
为了保证按标准执行绩效考核的流程，在开展教师绩效考核管理前期创立监

督小组，小组成员组成可以是教师，教研组长，学校中层领导和校长。监督团队
的创立能够督促绩效考核的顺畅执行，实现了每个部门都有代表人员，都有可能
参与教师绩效考核管理。考核过程中，除了启用监督小组外，还应该建立其他的

多种反馈渠道，比方说反馈信箱，反馈电子邮件。以一个绩效考核周期为单位，
每到一个时间单位末期，都需要举办绩效考核结论反馈会议，会议内容主要对重
点明显的问题进行沟通。绩效考核结束后组织领导需要跟教师职工进行考核结果
证实，询问听从教师职工的反馈观点，如果教师职工对于绩效考核的结果存在异

议，可以对学校监督团队提出申诉，如果申诉后仍然不满意还有权继续往更高级
教育主管部门要求复议。绩效考核的执行管理中，一旦出现违反绩效考核规则的
情况，立即向相关部门领导追责，对不准确的考核结论进行改正。小学绩效考核

管理涉及范围广，涉及很多人员的利益，导致执行过程遇到很多阻力，亟待相关
部门领导引起注重认真执行，准确提高绩效考核的有效性、科学性和组织的信用。
除了组建自身监督小组，还可以引入第三方监督组织，通过加强外在监控约束力
来治理漏洞。从宏观角度观察，只有借助第三方的监控管制力量才是绝对的有用

的。目前我们国家暂未赋予第三方部门组织权力，进行整治教育管制行动。推动
中介教育评价，监管第三方组织开展，以此保证小学教育学段的教师绩效考核管
制合规执行。部分国度的社会第三方教育组织开展已经稳定，可为学校部门组织

的绩效考核管制给予引导决定、互相协作、详细落实、设计监管和分析提议。
鉴于目前中国的实际情况，尤其是义务教育阶段，那些薄弱地区学校的绩效
考核管理尤其需要第三方中介机构的介入。在强化监督指导的探索中需要注意以

下几个方面：第一，要与第三方教育监管机构签订正式协议，明确第三方的职
能范围对指导方式，绩效改进、沟通机制、监管内容等方面，列出具体的规定。
第二，学校组织务必与中介监督组织紧密协作，仅仅使用第三方监督组织力量是

不起作用的。学校组织领导层、教学部门管理者、教学老师代言人和学生代言人
都需要与中介监督组织紧密协作，确保工作的正常执行。第三，促使教学领导部
门组织担当使命。利用自身优势资源对当地学校进行监控管制，帮助当地教育水

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