Page 103 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
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新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
发展。
（五）建立教师绩效考核管理多方参与，保证过程民主化
1. 学生和家长的参与
学生和家长是跟教师打交道最多的人，也是关系密切的人。开展教师绩效考
核的前提，需要与学生和家长阐述明白此次绩效考核对于教师的严重性，意识到
绩效考核深深影响到教师的职责和生计，务必谨慎参加。教师与家长的沟通是教
师的日常工作之一，而且家长对孩子们在学校的表现也很关心。通过邀请家长参
与评定，学校能知晓教师在学校以外范围的行为评价，学生和家长主要对教师的
教育工作水准、修改学生作业的及时程度、遇事担当能力进行评价。教师也很重
视绩效考核，因此加强了双方的联系和沟通，提高了教育教学的质量，当学校的
各项工作得以顺利开展，家长和学生在参与了解和监督学校的教学活动以后，对
教师和学校有了更深入地了解，同时教师也可以从中了解自己的工作表现，了解
更多学生和家长的需求。
2. 教师本人的参与
教师员工本人最清楚自身职责行使情况，教师绩效考核的目标在于提高教师
教学水平，进行自身评价，可以让教师自身觉得可信赖的同时，认识到绩效考核
的重大意旨在公平公正的境况下自己考核自己，审视自身存在的缺陷和优势，明
确将来加油进步的目标。部分教师职工认为，学校组织的绩效考核的考核流程存
在部分漏洞，未体现公平公正公开的原则，因为考核结果由学校领导评定，自身
没有决定权，促使绩效考核的方式与目标未完美执行。从思想上要增强全体教师
职工对绩效考核重大性的了解和认知，鼓励众多教师职工主动参加绩效考核工作。
并把绩效考核的结果及时反馈给教师，无论收到教师的何种不同意见，都应该及
时进行问题的调查，以此保证教师绩效考核的客观性和公平性。
3. 考评小组和同级教师参与
考评小组和同级教师的评价非常重要，因为他们是对教师教学工作的表现，
认识最为深刻的群体，他们自身具有教学考核的技能和学识，而且他们可以从教
师层面理解的技术高低，考核教师的平时职责担当，准确公平的给予考核评价。
评价人员可以走进教师课堂观察上课表现，在课后与学生进行沟通和交流，询问
学生课堂状态，形成对教师的考核评定。
4. 学校领导的参与
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