Page 102 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

（2）学生满意度指标

学校的学生和家长是学校团队任职的目标，也是教师员工教育的方向。与教
师员工绩效评价有着重大关联的对象目标是学生对教师员工的教育水平的满足水
平。此满足水平关键由教师工作素质、教育水准、负责程度等部分构成。

（3）教学发展指标
平衡计分卡里面的教育成长目标能够体现出教师的劳动素质和工作进步的目
的，所以把它列为进步指标。同时要给予主动积极、提升自己的教师对应的分值。

此指标可以全方位的表现教师本身的有关工作素质和劳动水准，可以侧面反映教
师在教育以外的水准和能力，比如人身素质、二次进化能力、学习研究成绩、班
主任管理能力等。
（四）及时反馈绩效考核结果强化激励作用

绩效考核是一整套系统工程，包括计划、开始、执行、总结和反馈。从拟定
绩效考核计划到详细执行考核行动，整个过程进行不停地完善和考察绩效考核计
划的有效性。依据得出的考核结论不断提升绩效考核计划。每一次绩效考核的

结束，都是为下一次绩效考核做铺垫，意味着新的一个考核年度的开始，绩效考
核结果出来后，以书面的形式向教师反馈考核结果，同时要求教师认真查看绩
效考核结果，相关领导也要找教师本人进行深入沟通，让老师知道自己和优秀
教师的差距在哪里，从而帮助教师对自己的工作进行反思，然后教师给学校一

个反馈的意见，学校认真思考，教师给予的反馈意见，决定是否需要修改完善
考核指标。如果教师对于考核结果存在不同意见，教师可以向学校考核监督小组
提出申诉，监督小组－旦受理申诉，立刻对教师职工的疑问开展调查研究，倘若

要发挥绩效考核的现实鼓励效果，务必把绩效考核的结论运用到现实奖励资金分
派，评定优秀员工等方面。经过员工绩效考核，教师认识到本身做表现情况，
正视了自己的优点和缺点，想方设法让自己接近考核目标。通过这种方法，部

门组织可实现运用教师绩效考核制度，根据教师绩效考核目标认识员工教师的
需要，从而来提升教师的工作满意度。经过学校绩效考核小组对考评结果的分
析，教师对自己的工作表现和行为进行了反思，对工作和个人发展有了深刻的认

知。这都归功于及时有效的反馈，增加绩效考核的效果。相关领导与教师进行
沟通时，要注意避免发生争执，引起教师队伍的不和谐，应该加强团队的团结
和进取，充分调动教师的积极主动性，强化激励作用，保证学校的稳定与和谐

93