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新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

这是奖励性绩效评价制度设计的核心理念。奖励性绩效评价制度除了是学校的基

本薪酬管理制度，也是一种重要的手段用来促进学校价值导向渗透。构建完善的
激励性绩效评价制度，需要围绕学校总体发展目标，改变照搬上级部门行政命令
的习惯，根据学校本身的缺点和优点，结合现实状况，因地制宜的制订学校的策

略进展目标和发展规划。在此前提上，带领全校教师职工围绕学校的总体目标和
价值导向，将个人绩效目标、岗位职责和学校整体办学目标联系统一起来，实现
绩效考核不断促进学校发展。

2. 让绩效考核制度的评价主体多元化
可以通过评价主体多元化的考核方法、对教师的教育理念、教学质量、专业
能力、工作责任心、师德师能等个人素质指标，采用家长和学生定性评价的方法
进行考核。同时也欢迎教师民主参与，自我反思和自我评价。此外，由于师德会

重要影响学生的人生观、价值观、世界观，需要特别加大对师德的考核，对于那
些品行不端、体罚学生、违反教师职业道德和从事有偿家教的教师，采取一票否
决的方式来进行绩效考核，以此来强制要求教师不断提升自己的品德修养，呈现

良好的教师形象。同时将定性法与定量法相结合，以此完善绩效考核方式。由于
教师这个岗位比较特殊，教学是一个长期而复杂的过程，很多成绩在短期内是看
不出来的，因此我们需要根据教师的工作进行定性与定量相结合的全面考核。
3. 明确绩效考核制度中被考核者的岗位职责

通过设计制定科学合理的各类考核指标权重指引教师向自身岗位职责靠近，
上级部门在《关于做好义务教育阶段教师绩效考核薪资指示意见》中，将绩效考
核的关键指标设定为：教师是否达到团队组织要求的劳动职责和工作要求的实现

成果，比如班主任岗位劳动、教学教育和师德等方面的实际成绩。师德是通过考
核教师是否恪尽职守、以身作则和关心学生，是否认真遵照《中小学教师职业道
德规范》准则。除了从是否发生违法犯罪行为、是否参与黄赌毒活动等行为来判

定教师的师德表现，更需要从关爱学生爱岗敬业的情况进行考察。考核的隐性指
标中，学校除了将学生的品行德育表现，作为教师师德的考核，还要加入教师家访、
批改作业、关注个别学生的心理健康、处理学生家长学校三方之间矛盾的能力。

（二）健全相关的监控机制引入第三方监管机构
绩效考核小组成员在教师绩效考核的执行进程当中，需要以公平公正为准则，
避免人为因素扰乱考核结论，从而增加员工对考核结论的信任。教师绩效考核应

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