Page 107 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

能是负面的，班级管理的目的就是最大限度地发挥其正面功能，限制以至消除其

负面功能。在班级中进行有效的管理，学生才能认真高效地学习，也才有助于完
成教学目标，提高学习效率。班主任带领学生积极参与制定班级奋斗目标，选举
学生满意的班干部，制定“人人面前平等”的班规。全班学生在班级目标的激励
下，在班规的约束下，在班主任和班干部的管理下，学生可以改正自身缺点，弥

补自身不足，不断进步。班主任还可以让学生轮流充当管理者与被管理者的角色，
让学生学会自治自理，不仅可以锻炼学生的能力，还可以调动起学生的积极性，
让学生认识到自己的潜能。学生在小学阶段的发展影响着学生以后健全人格的形
成，因此，班级管理对小学生的发展至关重要。

（三）现代班级管理的特点
1. 管理方式民主化
小学班级管理民主化，主要表现为班主任与学生地位平等，班主任应让每个
学生都参与到班级管理中来。班规的制定也由老师和全体学生共同要论研究制定，

班规面前人人平等。班主任要进行民主管理，引导学生自我管理。
2. 学生发展个性化
每个学生都有自己的个性，每个学生的个性都不相同，因此班主任在进行班
级管理时，一定要了解班上每个学生的个性特点，尊重学生的个性差异，用不同

的教育方法对学生进行教育。
3. 教育方式差别化
每个学生的遗传因素不同，生活环境不同、生活经历也不同，所以每个学生
都有着不同的身心素质，爱好、特长和不足也都不相同。因此，班主任要根据学

生的差别，运用不同的教育方式、方法，因材施“管”、因材施“教”，让每个
学生都能健康成长。

二、小学班级管理存在的问题

（一）管理目标片面
受长期以来我国“应试教育”的影响，学校仍以分数和排名为主要参考标准
制定绩效方案。这种情况造成了学校和教师重视课堂教学和考试成绩，而忽视了

学生其他方面的全面发展。班主任最关心的是如何提高班上学生的成绩，如何让
学生在考试中取得好成绩，来保证本班级的成绩在学校取得理想的排名。学生的
身心健康却被学校和老师忽视。造成小学生发展不平衡。音乐、体育、美术、科

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