Page 108 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第四章 新课程背景下的学生管理

学、品德等术科的课程被班主任或其他主科课程所占用。导致学生不能全面发展，

不利于学生综合素质的提高。
（二）管理内容缺乏系统性

1. 忽视德育管理
德育管理是小学班级管理的重要环节。德育管理对小学生的成长与发展、将

来步入社会起着重要作用。班主任在对学生德育管理环节中起着重要作用。但是
因为在教育中存在的一系列原因，导致班主任在进行班级管理时，只注重对学生

的纪律管理、学习管理，而忽视了对学生最重要的德育管理，造成现阶段部分学
生思想品德低下。这样培养出来的学生“有才无德”，将来走向社会后也会造成

一定的危害。
2. 教学管理失序
小学生自我约束力差、自控能力差。尤其是低年级的小学生，课堂上容易精

力不集中，开小差。作为教育管理者的班主任，要对其耐心引导，但是在现阶段

部分班主任因为不能很好地控制自己的脾气，在课堂上对这些学生大声呵斥、批
评，甚至有一些体罚学生的现象频频发生。这不仅不能促进班级的管理，相反，
还会阻碍班级的发展。

3. 教师管理受阻
家长溺爱学生，过分保护学生，利用自己的社会地位，向班主任老师施加压

力。主管学校的领导或者是校领导担心学校的声誉和自己的仕途，处理类似事情
时，不是站在教育目的和教育目标的出发点上考虑，而是用“息事宁人”的方法

去处理问题。对老师施加压力，迎合家长。导致班主任老师不敢教育学生，只能
放任学生，从而让教育失去了应有的意义。

（三）管理方式缺乏科学性
当前尤其是农村的一些小学存在的班级管理现状是管理方式不科学。班主任

班级管理的方式主要以批评为主，缺少对学生的鼓励和表扬。更缺少与学生心与
心的沟通与交流。这种管理方式导致学生面对问题不敢寻求班主任的帮助。班主

任对学生的心理缺乏了解，有时还会导致学生与老师之间产生矛盾，不利于问题
的解决。

99