Page 110 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第四章 新课程背景下的学生管理

象力和巨大的潜力。

（二）建构人性化的管理机制
所谓人性化管理，就是一种在整个班级管理过程中充分注意人的需要的满足，
以充分挖掘学生自身潜能为基础的管理模式。

管理是死的，人是活的。小学班级管理面对的是朝气蓬勃的少年儿童，他们
处于发展变化中，未来有无限的可能性。应该让教育适合儿童，而不是要求儿童
适合教育。因此，我们的管理不可一成不变，僵化呆板。

管理只是手段，学生的健康成长才是终极目标，因此，小学的班级管理应该
是符合人的天性，适合学生发展的。
1. 尽力挖掘学生的先天潜能
每个学生都是与众不同的，他们有各自的优势和特长。作为教师，不能用一

根标尺衡量学生，而应该鼓励学生在集体中充分展示、发挥自己的优势，相信自
己、超越自己。要用情感将每个学生紧紧地融合在一起，在集体中寻找前进的力
量，每个学生都有避恶向善的天性，没有必要用刻板的制度束缚学生，而要用长

远的目光看待他们，进步是最大奖赏。
2. 充分尊重学生的个体差异
每个学生在体力、智力、性格、人格、家庭等各方面都是不一样的，有的学
生左脑发达，擅长思维；有的学生右脑发达，善于表达。作为教师，在日常管理

工作中要细致观察每个学生，认真分析他们存在的不足，要用平和长远的心态尊
重学生，同时也应该引导学生，让他们逐渐了解自己、接纳自己、欣赏自己。对
于所有的学生，不能用单一的模式去管理和教育，必须充分了解学生的个体差异，

采用与之适合的教育方式，才会取得良好的教育效果。
3. 尽量满足学生的合理需求
每个学生不是冷冰冰的物，而是活生生的人，他们有自己的思维和情感，有

自己的身体和心理需求。如果这种需要不能及时得到满足，他们就无法静下心来
学习、思考。就像植物缺乏水和阳光，就无法进行光合作用，不能茁壮成长一样。
教师应该通过合适的方法充分了解学生的个体需求，联系各方力量，尽量满足学

生的基本需求，化解学生因为分心、抵触、害怕等不良诱因导致的系列问题。
4. 采用多元的评价方式
有的学生可以绽放艳丽的花朵；有的学生是苍劲的松柏；有的学生则是生机

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