Page 109 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

三、小学班级管理的策略

（一）师生制定共同愿景

小学的班级作为学校的基本单位，需要完成学校布置的各项任务，在完成任
务的过程中实现学生的提升和成长，这是每个班级的组织目标。然而小学生的抽
象逻辑思维水平还不高，对于事情的理解仍然与感性经验相联系，具有很大成分

的具体形象性。因此，班级管理中需要把抽象的组织目标转化成形象、具体的班
级共同愿景。
首先，做好宣传引导工作，通过针对不同年段学生的多种形式的宣传让学生
明白共同愿景在班级建设中的重要性，需要引导全体师生甚至家长参与进来，对

班级的发展方向提出建设性意见。宣传期间，切忌由班主任或者某一个人说了算，
忽视了学生的想法，也不要缺乏对学生意见的引导，因为小学生属于尚未成熟的
个体，思考并不周全，教师和家长应该积极引导，共同参与。
其次，组织全体人员“设计”共同愿景，让学生明白目前所处的真实情况和

未来一个阶段将要达成的目标。教师可以提出一些问题或者设计一些场景，启发
学生思考并找到适合班级的共同愿景。教师对收集到的愿景进行提炼和概括，然
后运用学生能够理解的语言和表达方式来介绍和解释共同愿景的含义。解释对象
不仅仅是班级里的每一个成员，还应该包括各位任课教师及各位家长，并征求他

们的意见，在之后的运作中得到他们最大限度的理解和支持。
最后，共同愿景需要通过全体成员的讨论并通过才可以实施，这是一个完善
的过程。在这个过程中要把每一个学生的希望都纳入其中。小学生由于年龄特点，

对于自己的需求还不能清晰了解，需要班主任通过活动的组织使之明确，从而照
顾到每一个学生的不同需求。而共同愿景一旦确定，就要保证实施的有效性。教
师、家长要起到示范作用，带动全体学生积极稳妥地推进共同愿景的实施。无论
遇到何种困难，都要坚持不懈，不断鼓励学生用实际行动将个人愿景和共同愿景

相结合，取得个人与集体的进步和提升。所有人参与设计的共同愿景，像一块磁
石，会使班集体产生凝聚力，将个性不同的学生紧紧地“吸附”在一起，形成班
级认同感，同心同力，劲儿往一处使，避免了内耗；共同愿景，像一盏引航灯，

指导着全体学生沿着前进的方向奋力开拓，不懈努力，促使每个人发挥出巨大的
能量，到达彼岸；共同愿景，像一眼清泉，源源不断，蕴藏着无限的创造力，实
现班级共同愿景的过程也是追求个人成功的过程，它激发了每个人的创造力、想

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