Page 123 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第四节 “问题学生”管理策略

所谓问题学生，其实是指在正常生理状况之下，在接受学校的教育过程中产
生不良行为和不正确思想的学生。虽然问题学生在班级中的数量极少，但是他们
潜在的危害性却是很大的，不仅会威胁课堂教学的正常进行，而且会对其他学生
的人身安全、学习环境产生不良影响，甚至将来对社会也会产生一定的危害。因

此，问题学生是需要教师和学校高度重视的，如何管理和转变问题学生，使其拥
有美好的未来，是对社会有着极大影响的课题，广大教育者要积极探索，努力将
问题学生引入正途。

一、问题学生的形成原因

（一）主观原因

1. 小学生自身性格的原因
随着年龄不断增长，学生本身性格缺点逐渐显露出来，如性格中的任性、自
私自利、傲慢、执拗等会使学生只顾自己的利益，做事我行我素，以自我为中心，

不懂得为他人考虑，无视别人的利益和集体的利益，从而造成性格的扭曲。
2. 学生自身需求得不到满足

小学生的自制力相对而言较差，因此学校和家长的约束会相对比较严格，加
上有些学生受家庭经济情况的束缚，使这些学生自身需求得不到满足，所以会去
别的地方寻求解决自身需求的方法，导致最后因为自身不断增长的欲望误入歧途，

被社会中的不良思想侵害。
3. 小学生道德意志相对薄弱
小学生在自身需求得不到满足的时候，会去社会上寻求解决自身需求的办法，

而小学生自身道德意识相对而言比较薄弱，很容易被物质诱惑，在自身欲望不断
驱使之下，最后做出违背道德、法律和侵犯他人和社会利益的事情。

4. 小学生道德观念缺失
因为学校学生来源地域有所不同，非常容易拉帮结伙，加上小学生对道德观
念的认知还不成熟，自制力相对较差，容易意气用事，把打架斗殴、违反纪律，

做与正常学生相反的事情视为帅气、勇敢、具有江湖义气的英雄之举，把那些同
样拥有不良行为的学生视为江湖兄弟，从而走上歧途。

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