Page 149 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

规律和特点，尽可能地选择学生感兴趣的方式进行教学，以便于学生理解和接受。

同时在课程制定上也要以学生为出发点，对不同年龄段学生心理健康教育内容、
教育方式也要有所区别。
（二）差别化
受学生成长环境不同影响，每位学生个性存在显著差异，这也就要求教师进

行差别化教育。通常情况下，小学生差别主要表现在个体差别和群体差别两方面，
不同年龄段学生无论是智力，还是心理都存在较大差异，因此需要教师在仔细辨
别学生心理状况以后，再开展具有针对性的心理教育，从而取得事半功倍的效果。
（三）参与性

在开展心理健康教育时，教师和学生都要参与其中，教师根据学生学习情况
和课堂表现可以对学生性格特点和心理特征进行基本把握，教师也可以结合学生
实际学习状况对教学内容和教学方式进行调整和优化，使心理健康教育效果得到
进一步提升。其中，激发学生积极参与心理健康教育的方法有很多，如玩游戏、

讲故事等，通过这些方式的有效运用，学生学习兴趣和积极性被充分调动起来，
对教师所教授知识和技能也会更快掌握。

四、小学生心理健康教育策略

（一）以学生为主体开展实践活动
在当今教育教学工作的开展中，一切活动都需要坚持“以生为本”的原则，
根据学生的实际需求来开展各种各样的活动。一是建立个案库。可以帮助教师充

分了解学生的实际情况，这需要班主任在日常工作中去充分了解学生的实际情况，
通过定期的谈话交流、观察以及学习成绩分析等形式来获取，对于存在心理困扰
或障碍的学生，教师就需要在今后的工作中给予更多的关注，根据不同学生的情
况制定针对性的教育策略，这样就可以帮助这部分学生提高心理健康水平。二是

举办专题讲座。学校应该定期邀请相关方面的专家进行讲座，旨在可以提高学生
调控自我行为的能力以及素质，指导学生去调控自己的心理。一般最少一个学期
要举办一次这样的活动，通过讲座的形式来面对面与学生交流，帮助学生可以进
一步认识到心理健康的重要性。三是举办心理健康板报。学校可以每季度或每学

期举办一次有关心理健康方面的板报展，在这样的活动中去引导学生了解心理学、
了解心理健康的重要性，使其能够掌握更多调控自己心理的方法，帮助他们能够
健康成长。四是开设心理咨询室。虽然有的学校设置了心理咨询室，但并没有充

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