Page 155 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

其调节劳动进度，合理分配心理资源。

（四）实施劳动计划
实施劳动计划时应注意以下原则。
第一，教师应把劳动过程分解成若干小步骤进行讲解，直到学生熟练掌握了

每一个小步骤，再进行下一环节的教学。因为低年级儿童的记忆容量较小，分解
成小步骤能够减轻记忆负荷，这样就相对降低了操作难度。
第二，教师应身体力行进行示范。根据班杜拉的社会观察学习理论，榜样的

行为对儿童的影响更大，教师无疑是小学生进行观察学习的最好榜样，其示范作
用对小学生的影响巨大。
第三，教师应对小学生进行积极鼓励。埃里克森认为，小学生儿童面临兴奋
与自卑的冲突。当其顺利完成任务时能够获得兴奋感；反之，便会产生自卑感。

教师对儿童进行鼓励，有助于培养儿童日后独立生活和承担工作任务的信心。
第四，教师应引导小学生全身心投入劳动。这有利于小学生体验专注于劳动
而带来的幸福感。

第五，当小学生遇到困难时，教师应鼓励他们积极思考，努力克服困难。这
有利于增强儿童的耐挫力，帮助儿童习得对待挫折的积极态度，锻炼其坚强的劳
动意志。
第六，当努力尝试后仍不能解决问题时，教师应提醒小学生学会及时求助。

向他人请教、求助有利于锻炼其言语智力，学会互助与合作。
（五）监控劳动进程
一方面，教师应引导小学生对劳动过程和劳动计划的完成情况进行自我监测

和调整，督促小学生养成自觉检查的劳动习惯；另一方面，教师要对儿童是否完
成劳动任务、完成的步骤是否正确、完成的质量是否达标等情况进行监督，以便
及时予以指导。引导儿童自觉进行检查不仅能强化其劳动规范意识，减少不必要

的损失；还能培养其认真劳动的态度。
（六）展示劳动成果，选出劳动模范
提倡多种形式地展示小学生的劳动成果，如展示清扫教室后的整洁照片、同

学们制作的手工艺作品等。展示劳动成果不仅能使小学生从心理上获得成就感和
满足感，产生积极的劳动体验，还能够引导小学生珍惜劳动成果，树立劳动荣誉
感。在此过程中，教师要讲解劳动与生活的关系、劳动带来的乐趣等，以引导小

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